《生物学教学指导意见(2012版)》浙科版VIP专享VIP免费

浙江省普通高中学科教学指导意见（生物）前言为了深入贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》以及《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，以学生发展为本，切实减轻学生过重的课业负担，提高学生学习质量和可持续发展水平，促进普通高中生物教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效达成，便于广大生物教师在教学中更好地把握本学科必修及选修模块的教学要求，特制定《浙江省普通高中学科教学指导意见生物（2012版）》（以下简称《生物学教学指导意见（2012版）》）。《生物学教学指导意见（2012版）》是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会生物学科组在分析2006年以来浙江省普通高中新课程实验生物学科教学实际情况以及国内外高中生物学科教学发展趋势的基础上，按照浙江省深化普通高中课程改革“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体要求，以及优化课程结构、实现学生共同基础上有个性发展的指导思想，结合研究教育部《普通高中生物课程标准（实验）》及普通高中生物学科课程标准实验教科书的结果制定的。《生物学教学指导意见（2012版）》是浙江省普通高中2012级起生物学科必修及选修模块教学、学业评价和升学考试的基本依据。《生物学教学指导意见（2012版）》分成上、下两篇，按模块编写，各模块内容按浙江省普通高中所使用教科书的章节为序进行编排，分为“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”、“活动建议”四个部分。“课标内容”是教学的目标源头，按章节从《高中生物课程标准（实验）》中摘录，便于教师检索。“教学要求”是根据《高中生物课程标准（实验）》和浙江省所使用教科书的要求，结合浙江省普通高中生物学科的实际教学情况而制定。“教学要求”以表格的形式呈现，内容表述所用的目标行为动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次（“目标行为动词”参见附录），其中上篇分“基本要求”、“发展要求”和“说明”三个层次，下篇分“教学要求”和“说明”两个层次；下篇的“教学要求”相当于上篇的“基本要求”和“发展要求”。“基本要求”是从面向全体学生，着眼于满足学生全面发展和终身发展的需要而提出的普通高中学生必须具备的共同基础，是《高中生物课程标准（实验）》中的核心内容。学生通过学习这些内容，将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。“发展要求”是从学科特点和学生发展可能存在的空间，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要，在“基本要求”基础上进行适度拓展的教学要求。学生学习“发展要求”中的相应内容，有助于拓展视野、增进理解、提高能力。“说明”是从避免加重学生的课业负担出发，对教科书内容的选用作适当控制。学有余力的学生或高中生物教学条件和基础较好的学校可以自行取舍。“教学建议”是针对教师在实施高中生物课程中如何有效地进行教学，达成教学目标，从课时安排和教学方法两个层面上提出的建议。“课时建议”以每节课45分钟为标准，“教法建议”是针对教学重点和难点内容提出的、供参考的教学途径或方法，不作为刚性、统一的要求。“活动建议”是从实验或活动教学应把握好的环节、注意事项等方面提出建议。《生物学教学指导意见（2012版）》是提纲挈领式的，力图对关键问题作出简要说明，教师在使用时可以有较大的自由度。本指导意见适用的对象为2012年秋季及以后入学的浙江省普通高中学生。上篇：必修模块高中生物必修部分的三个模块分别为...