1从百草园到三味书屋主备：陈雄英第一单元核心知识点与训练点1.积累字词：菜畦、脑髓、蝉蜕、骊歌等；2.整体把握课文内容；3.学习有条理的景物描写；4.学习插叙的写法及作用；5.学习成长类文章的写法，结合自己的经历和体验，深入品味其情感。课题从百草园到三味书屋课时1主要任务1．积累“菜畦、脑髓、蝉蜕”等词语。2．整体把握课文内容。教学重点整体把握课文内容。教学难点整体把握课文内容。自学指导一、字词积累不会读的；不会写的；易读错的；易写错的；不理解的；二、整体感知1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2.速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。三、记录你的发现，写下你的困惑。二次备课不会读的：攒；菜畦不会写的：倜傥；易读错的：拗；脑髓；蝉蜕；人迹罕至；易写错的：人声鼎沸；不理解的：方正；师生互动时教师预设的问题和处理方法一、听读课文，检测给下列字词注音：桑椹斑蝥脑髓倜傥秕谷金叵罗鉴赏确凿菜畦油蛉陌缠络攒蟋蟀豁敛人迹罕至竹筛觅食系书塾渊博宿儒蝉蜕盔甲人声鼎沸拗二、整体感知1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。2.速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。速读；思考；指名回答。二次备课指名读；齐读两遍；将字音补充在书上；自由补充生字词；教师提醒：桑椹（葚）拥肿（臃）；多音字：拗；常考字：脑髓蝉蜕菜畦教师质疑：《从……到……》类的文章如何安1~8/9/10~24三、质疑排结构呢？这篇文章给了我们怎样的启发？课堂检测题和处理方法一、预习第2段二、背诵第2段二次备课课堂生成记录给文章分部分时，部分学生将第九自然段划分到第二部分，针对这种情况，我采取朗读法和讨论法，帮助学生解决问题。课题从百草园到三味书屋课时2主要任务1．学习生动的景物描写和动作描写教学重点学习生动的景物描写和动作描写教学难点学习生动的景物描写和动作描写自学指导一、学习第2段：1.概括本段的主要内容：2.用横线在文中划记所写的事物。3.本段运用的描写角度包括：4.本段运用的写作顺序包括：5.本段运用的修辞手法有哪些？标注在对应的句子旁。6.我还发现：二、学习第7段“扫开一块雪……便罩住了”。1.朗读，思考：这段文字写了什么？有什么特点？三、记录你的发现，写下你的困惑。二次备课师生互动时教师预设的问题和处理方法一、学习第2段：自学；讨论；发言人说组内分歧；二次讨论；明确。1.概括本段的主要内容：1.百草园的景物和生活趣事。2.用横线在文中划记所写的事物。3.本段运用的描写角度包括：（1）视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；肥胖的黄蜂伏在菜花上；轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。蜈蚣；还有斑蝥从后窍喷出一阵烟雾。（2）听觉：鸣蝉在树叶里长吟。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。斑蝥啪的一声。（3）触觉：二次备课这个概括看似简单，学生做起来有难度。先指名说概括的理由，后引导学生抓住本段的中心句和中心句前的写作对象归纳。“斑蝥，何首乌，覆盆子”学生不熟悉，教师断砖，斑蝥，何首乌，覆盆子。（4）味觉：又酸又甜的覆盆子。4.本段运用的写作顺序包括：4.由低到高；由静到动；由动到静；从整体到局部。5.本段运用的修辞手法有哪些？标注在对应的句子旁。7.排比；拟人；比喻。6.我还发现：二、学习第7段“扫开一块雪……便罩住了”。1.朗读，思考：这段文字写了什么？有什么特点？自由大声朗读；指名回答。1.在百草园内捕鸟运用了一连串的动词三、质疑出示图片帮助学生理解，也有助于理解写作顺序。“由低到高”的写作顺序学生有些难以理解，可出示图片。课堂检测题和处理方法一、活学活用1.用"不必说……也不必说……单是……就有……"写一段话2.仿照写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，体现该特点。独立写作；交流；展示二、背诵第2段二次备课示例：他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着...
