变被动性学习为主动性学习的网络运用VIP免费

变被动性学习为主动性学习的网络运用变被动性学习为主动性学习的网络运用朱庆新课程教育是关注人发展的教育，它注重学生的学习经验和生活的积累，关注知识和问题的产生过程，重视学生获取知识的方法，体验学习的价值和学习的情感。无论是初中还是高中课堂教学,教师注重充分发挥学生主体性的学习方式,转变他主性及被动性学习方式为探究性学习、自主性学习方式。今天的教育更要追求素质化的教育，素质化的课堂教学应该是开放的教学，是尊重人性的教育，是开发人的潜能的教育，是人的情感释放的教育，是激活人的主观能动性的教育，是通过一系列有效的教学多边活动培养人的创造心和创造力的教育。因此，教师要把握教学的节奏，使教学的着力点放在需要深究的问题上；要注意对课堂生成性信息的有机采集和利用，以丰富教学的素材；要进一步注重对学生间不同观点的组织交流，以碰撞学生的思维，生成学生的正确思维；要进一步加强学生间的合作互动，更好地培养学生自主探索、自主发现、合作双赢的意识和能力；要进一步开放评价，激活评价，使学生共同参与知识、思维、方法等认定过程；要更有效地调控学生在课堂上的学生反应，科学而有效地激发学生的学习气氛，通过教师有序的教学“扇情”，使学生更好地“激动”“冲动”和“感动”，享受数学学习的快乐。现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展,使我们的教育模式产生了质的飞跃,网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的远程教学模式,是教育界亟待解决的课题,也是我们责无旁贷的使命。作为传统教育必要和有力的辅助形式,网络教育并不仅仅是对学生而言的。在网络教育时代,不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式,更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下,教师应该成为网络教育的主导力量。我认为在现代教育中利用网络教学是把学生变被动性学习为主动性学习最佳途径。网络技术下的教育有以下几个方面的优点：一．恰当合理地运用计算机多媒体辅助教学确实能给课堂教学带来质的飞跃。它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章（或对话）内容的作用。二．计算机多媒体解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听英语语言素材，视听能力得到发展，说、读、写能力的培养也能通过教师根据语言素材并结合计算机多媒体所创设的实际情景中得到培养，多媒体在英语课堂教学中来的目的是对学生进行听、说、读、写综合训练，教师的指导作用才能发挥，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语表达思想能力得以培养，为实现用英语进行交际而打下坚实的基础。三．网络教学还有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化，在网络教学中，网络教学的优势一方面让学生的注意力高度集中，另一方面学生在计算机上通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。最终提高他们的学习兴趣和学习效率。四．网络教学环境不同于传统课堂教学中师生面对面的交流环境，网络技术为师生之间的交流与互动提供了多种通讯机制与交流手段。网络环境中互动活动的特点在网络环境中互动活动是一个动态的过程，它贯穿于学习者整个学习过程中，学习者要进行学习活动必须在网络学习情境中不断地进行相互交流与信息交换。国外研究发现：大多数中小学生动手学习时学得最好。网络环境下的自主学习就是让学生在自主、协作、交互式的学习中，开发自己学习偏向的不足部分，把三种学习方式以最佳的方法加以组合，以取得最好的学习效果。学习者与教师之间的互动活动。学习者和教师之间的互动活动包括教师与单个学生之间的互动以及教师与群体学生之间的互动，前者常适用于个别辅导型模式的教学中，学生在学习中遇到困难或有疑问时，通过电子邮件或其他方式向教师提出，教师就学生提出的相关问题予以回答。后者常用于讲授型模式的教学中，教师通过交互界...