从“心”开始在新素质教育的改革后，在新课程理念的实施中，在新教学目标的确定下，教育教学对新教师的角色适应与专业发展有了新的要求。首先，刚踏入工作岗位的新教师面临社会地位、人际关系、工作环境等重大变化。尽快适应这些变化不仅关系到新教师个体发展，也关系到学校教育的健康发展。作为一名新教师，要先认清自己的角色分配及其职责所在。只有了解自己的角色，才会合理运用这个角色所起到的作用，让学生体会到教师的一番用心，让学生认识到学习的重要性，让学生感受到教师给予的教育爱。一、教师作为设计组织者教师是教育教学的设计者，必须明白教什么，如何教，效果怎么样，在考虑学生因素的前提下，在理解和灵活运用各种教育教学策略的基础上，针对学生特点、特定的教育教学内容等，创设良好、宽松的学习环境，以促进学生的健康发展。另外，教师既要善于了解学生的需要、学习特点、学习过程和个性特征，理解学生犯错误的原因，进而促进师生间的彼此信任，通过建立友好融洽的人际关系来增强教育力量，也要善于以平等身份与学生共同讨论、合作，作为学习同伴组织学生共同理解意义建构、解决问题。二、教师作为辅导促进者学生成长中的许多问题与心理问题紧密联系，这就要求教师充当学生心理健康的维护者，能及时发现学生心理的异常症状，帮助学生克服紧张和焦虑、学会主动调节情绪、避免挫折感；关心学生情绪变化，虚心倾听学生心声，把握学生心态，使学生保持正常、积极的情绪；帮助学生适应周围环境。教师也必须从只是传授者转变为学习促进者，由教学向导学转换。三、教师作为反思研究者新教师教学经验不足，需要在平时教学过程中不断积累，但是单凭这些还不够，还需要不断拓展教师的专业内涵，不断对自己的教育教学进行反思和评价，分析不足，提出改进方案，不断进行与教育教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水平。四、教师是家长代理人学生在家中是父母的掌中宝，在学校他们要离开父母的监护，能依靠的只有教师，不论是学习方面的问题，还是心理方面的问题，他们都需要一位关心他们、爱护他们，能够在第一时间帮助他们，让他们在学校里也能感受到这种关切之爱，从而把精力更好地投入到学习中去。五、教师是一名学习者面对不断改革发展的教育，教师不仅要成为合格的教人者，还应成为终身学习者。特别是新教师，在工作之前对教育教学工作还只是一片茫然，对学生的管理、对班级的整顿、对课堂的分配等等，都很难恰当地把握，所以对教学内容和教学管理一系列和教育紧密相联的都需要做功课，做到理解、消化、通透，才能更好地运用到实践中去。适应了新教师的角色分配当然还不够，其次还要求当代教师不仅要指导学生掌握知识、发展智力，还要教会学生学习、培养学生创造能力和社会适应能力，促进学生身心和个性和谐发展。也就是说，没有教师的专业发展，没有教师的成长，就不能充分发挥教师的作用，教育教学改革和发展就不会取得成效。专业发展对于教师来说，不仅仅是自身教学理念的更新，也是自身教学素养的发展；对于学生来说，不仅仅是所学知识的变化，也是学校环境、学习氛围的变化。虽然说学生有一定的自主性，但是多数学生还是有一定的向师性，教师教给他们的会深刻记忆，那么这就要求教师首先有丰富的教学经验和正确的教学理念，经验是在平时一点一滴积累下来的，理念是通过学习和实践总结出来的，这也就是专业发展。新课程的实施为教师专业发展提供了更多的机会，拓宽了教师专业发展的渠道。因此，在新课程背景下，新教师除常规专业发展外，还应广泛探索教师专业发展理念，探寻教师专业发展的策略。在提升专业水平的同时不忘提高师德水平；在促进角色转变同时也要学会继续坚持终身学习；信息技术运用能力也需学习和运用。新教师的角色适应与专业发展是多方面的，也是非一日所能成之事，只要踏上了教育前进的道路，我们就知道这条道路是越来越宽阔平坦的，因为在路上，我们不断在勤奋中收获快乐，不断在校园中收获朗朗读书声，不断在录取通知书中收获成功的喜悦。在学生进步的同时，作为教师，也需要以学生的身份，获取更现代、更先进、更理想的知识和方法，教...
