立人学校教师小课题研究申报表小课题名称浅谈英语课堂的评价机制主持人姓名肖洋课题组成员肖洋任教学科英语研究起止时间2014年9月1日至2015年5月31日电子邮箱379784864@qq.com联系电话18640073896课题提出的原因（对问题涉及的关键词、阐述提出课题的原因）评价机制,是指评价的目的与结果之间的张力关系,是教师评价结果对于目的的是否实现及其实现程度,亦即实际效果问题.学生对教师评价的感知与评判,最直接、最根本的依据是教师评价的有效性。课题研究的目的、意义、价值大量的教学实践证明，教学中的有效评价策略，尤其是教师对学生的鼓励性评价，可以培养学生的健康心理，可以沟通师生感情，可以树立学生的勇气和信心，可以提高学生的口语、书面理解能力和表达能力，可以激发学生学习英语的内在潜能……有效评价策略有着如此多重要的作用，所以在平时的英语教学中，我们要注重评价的有效运用，既能地指出学生的不足之处，又能很好地激励学生学习英语的兴趣和动力。课题研究中重要概念的说明（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度）课程改革新理论对教学评价提出了新的方法与要求，既要注重终结性评价，也要注重形成性评价，同时要建立多元化的、合作互动式的评价体系。课题研究的设想：研究对象：六年级级学生研究内容：结合我校124教学模式，在新课改的教学中用多种评价机制。研究方法：案例分析法，经验总结法，个案研究法。研究步骤：（1）准备阶段（2014.10——2015.3）完成课题研究方案的制定，进行理论资料的准备。调查分析，收集资料。（2）研究阶段（2015.3——2015.4）由课题组成员在各自的教学中实施研究，调整方案，并做阶段性总结报告。（3）总结阶段（2015.4——2015.5）收集整理各类材料、资料，总结活动成果，写出结题报告，撰写论文。研究措施1.运用好即兴评价语2.运用好体态用语3.分层教学，树立学生学习的自信心4.英语作业中评价语的巧妙运用预期研究成果不仅增强了学生的口语和书面理解能力，而且能够更好、更全面地促进学生的英语学习，激发学生英语学习的潜能、主动性和创造性的发挥。学校审批意见
