《古诗二首》教学实录一、导入师：同学们，今天我们要学习两首古诗，一首是课内的，请读题：酬乐天扬州初逢席上见赠。（学生齐读）师：“酬”是什么意思？生：以诗相答。师：你从哪儿知道的？生：书下注释。师：很好，我们一定要用足注释啊。那“乐天”是谁？生：白居易。师：还有一首是课外的，我们一起读题：醉赠刘二十八使君。（学生齐读）师：我发现一些同学已经有想法了。老师为什么要将这两首诗放在一起学呢？“刘二十八”又是谁？生：当时，两位诗人在扬州相逢，白居易在酒席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠，刘禹锡便也写了《醉乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他，两首诗一赠一酬。生：这两首诗有联系，也有许多不同的地方，比如情感、手法等。师：说得很好，这个问题我们待会儿再来深究。再来说说，“刘二十八”又是谁？生：刘禹锡。师：为什么叫他刘二十八呢？生：古人常以兄弟排行来称呼。刘禹锡在他们家族里排行第二十八，所以称他为刘二十八。师：谢谢。刘禹锡的情况，大家都知道吗？生：刘禹锡，字梦得，唐代文学家。生：他和柳宗元等人积极参加王叔文领导的政治改革，不仅没有成功且遭贬长达二十多年，但他并没有因此消沉哀叹，一直保持着乐观奋发的战斗精神。生：被贬期间，他也曾被调回过，但他并没有屈服，去讨好那些权贵们，反而写诗进行辛辣讽刺，结果他和他的战友们又一次受到打击和报复，再次被贬，我觉得他是一个刚正不阿、坚强不屈的人。（学生鼓掌）师：是啊，人是靠精神站立的。刘禹锡正是这样一位不屈的斗士。让我们从朗读开始，走近诗人的文字，去感受诗人伟大的精神魅力。(板书：朗读)二、朗读（一）读准字音师：读诗，我们首先要读准字音。预习时，你都发现有哪些要互相提醒的字词。生：刘禹锡一诗中“沉舟侧畔”的“畔”读“pàn”而不读“bàn”。生：白居易诗里“满朝文武独蹉跎”的“蹉跎”一词不常用，容易写错生：我觉得刘禹锡一诗，尾联“暂凭杯酒长精神”中“长”应读“zhǎng”。师：因为它指——1生：振奋、振作，用作动词。师：同学们很用心。我们快速读读两诗，看看还有没有补充。（学生自由读诗）（二）读好节奏师：读诗，我们不仅要表现出诗的音乐美，还要注意停顿，读好节奏。拿出笔来，我们边读边划，找出需要特别注意节奏的诗句。生：白居易一诗中，“举眼/风光/长寂寞，满朝/官职/独蹉跎”一句，也可这样读：举眼/风光/长/寂寞，满朝/官职/独/蹉跎。师：节奏把握得很好。能说说你为什么这样读吗？生：我想，最主要的是不能把句子音节读“破”了。师：对，音节与音节间有短暂的停顿，继续交流。生：我划的也是白居易的这首诗。尾联“亦知/合被/才名折，二十三年/折/太多”，我是根据内容上来处理节奏的，“二十三年”表时间的，中间不能停顿。师：看来，除了要注意音节，我们还要关注句子所表达的意思也要相对完整，不能读“破”啊。师：好，我们一起来读读。第一组的同学请你们读“白诗”，第二组的同学请你们读“刘诗”，注意读好节奏。（学生分组读两首诗）（三）读出感情师：同学们读得很好，而且还将一些词语的“音”读得重些，有的还有了拖音，为什么要这样处理呢？生：要注意情感，要抑扬顿挫。师：诗是抒情味最浓的一种文学样式。读诗的时候，我们要有感情地读，美美地读。自由读起来，找出你读得最精彩的句子，我们一起分享。（学生自由选读，交流）生：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”我将重音放在“千帆过”与“万木春”上，这两个短语反映了作者对新生事物的赞美，显示出诗人宽广的胸襟与积极乐观的情怀，读时我加重语气，感觉要一扫胸中堆积的压抑“过”字与“春”字读得短促、有力量，我想让听的人也为之一振。师：这句话，你读得很有味道，分析得也很有道理。诗人说出这两句话，心中是不是也有点儿惆怅，甚至伤心地将自己比作“沉舟”“病树”，该怎样才能读出那种惆怅中欣慰，沉痛中乐观的情感呢？我们再来试试——（学生低声吟咏）生：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不柰何。”这四句诗，前两句欢快中透出伤悲，后两句称赞中透出凄凉。白居易作为刘禹锡的好友，对刘禹锡仕...
