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古诗二首教案VIP免费

古诗二首教案_第1页
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古诗二首教案_第3页
《古诗二首》教学实录一、导入师:同学们,今天我们要学习两首古诗,一首是课内的,请读题:酬乐天扬州初逢席上见赠。(学生齐读)师:“酬”是什么意思?生:以诗相答。师:你从哪儿知道的?生:书下注释。师:很好,我们一定要用足注释啊。那“乐天”是谁?生:白居易。师:还有一首是课外的,我们一起读题:醉赠刘二十八使君。(学生齐读)师:我发现一些同学已经有想法了。老师为什么要将这两首诗放在一起学呢?“刘二十八”又是谁?生:当时,两位诗人在扬州相逢,白居易在酒席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠,刘禹锡便也写了《醉乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他,两首诗一赠一酬。生:这两首诗有联系,也有许多不同的地方,比如情感、手法等。师:说得很好,这个问题我们待会儿再来深究。再来说说,“刘二十八”又是谁?生:刘禹锡。师:为什么叫他刘二十八呢?生:古人常以兄弟排行来称呼。刘禹锡在他们家族里排行第二十八,所以称他为刘二十八。师:谢谢。刘禹锡的情况,大家都知道吗?生:刘禹锡,字梦得,唐代文学家。生:他和柳宗元等人积极参加王叔文领导的政治改革,不仅没有成功且遭贬长达二十多年,但他并没有因此消沉哀叹,一直保持着乐观奋发的战斗精神。生:被贬期间,他也曾被调回过,但他并没有屈服,去讨好那些权贵们,反而写诗进行辛辣讽刺,结果他和他的战友们又一次受到打击和报复,再次被贬,我觉得他是一个刚正不阿、坚强不屈的人。(学生鼓掌)师:是啊,人是靠精神站立的。刘禹锡正是这样一位不屈的斗士。让我们从朗读开始,走近诗人的文字,去感受诗人伟大的精神魅力。(板书:朗读)二、朗读(一)读准字音师:读诗,我们首先要读准字音。预习时,你都发现有哪些要互相提醒的字词。生:刘禹锡一诗中“沉舟侧畔”的“畔”读“pàn”而不读“bàn”。生:白居易诗里“满朝文武独蹉跎”的“蹉跎”一词不常用,容易写错生:我觉得刘禹锡一诗,尾联“暂凭杯酒长精神”中“长”应读“zhǎng”。师:因为它指——1生:振奋、振作,用作动词。师:同学们很用心。我们快速读读两诗,看看还有没有补充。(学生自由读诗)(二)读好节奏师:读诗,我们不仅要表现出诗的音乐美,还要注意停顿,读好节奏。拿出笔来,我们边读边划,找出需要特别注意节奏的诗句。生:白居易一诗中,“举眼/风光/长寂寞,满朝/官职/独蹉跎”一句,也可这样读:举眼/风光/长/寂寞,满朝/官职/独/蹉跎。师:节奏把握得很好。能说说你为什么这样读吗?生:我想,最主要的是不能把句子音节读“破”了。师:对,音节与音节间有短暂的停顿,继续交流。生:我划的也是白居易的这首诗。尾联“亦知/合被/才名折,二十三年/折/太多”,我是根据内容上来处理节奏的,“二十三年”表时间的,中间不能停顿。师:看来,除了要注意音节,我们还要关注句子所表达的意思也要相对完整,不能读“破”啊。师:好,我们一起来读读。第一组的同学请你们读“白诗”,第二组的同学请你们读“刘诗”,注意读好节奏。(学生分组读两首诗)(三)读出感情师:同学们读得很好,而且还将一些词语的“音”读得重些,有的还有了拖音,为什么要这样处理呢?生:要注意情感,要抑扬顿挫。师:诗是抒情味最浓的一种文学样式。读诗的时候,我们要有感情地读,美美地读。自由读起来,找出你读得最精彩的句子,我们一起分享。(学生自由选读,交流)生:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”我将重音放在“千帆过”与“万木春”上,这两个短语反映了作者对新生事物的赞美,显示出诗人宽广的胸襟与积极乐观的情怀,读时我加重语气,感觉要一扫胸中堆积的压抑“过”字与“春”字读得短促、有力量,我想让听的人也为之一振。师:这句话,你读得很有味道,分析得也很有道理。诗人说出这两句话,心中是不是也有点儿惆怅,甚至伤心地将自己比作“沉舟”“病树”,该怎样才能读出那种惆怅中欣慰,沉痛中乐观的情感呢?我们再来试试——(学生低声吟咏)生:“为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔,命压人头不柰何。”这四句诗,前两句欢快中透出伤悲,后两句称赞中透出凄凉。白居易作为刘禹锡的好友,对刘禹锡仕...

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