《草船借箭》说课稿西安高新第二学校赵丽萍一、说教材：《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文。第五单元教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，根据新课标第三阶段学生的阅读要求，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。课文《草船借箭》是我国著名古典历史小说《三国演义》中一个颇具代表性的故事，编入课本情节稍作改写。1文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。二、说教学目标：依据《新课标》对高段语文阅读教学提出“阅读是学生与文本对话的过程，要引导学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验”及本单元的学习要求，我把三个维度的教学目标预设为：（一）知识与能力目标：1、学会本课的生字、新词。22、有感情地朗读课文，理解课文，领略诸葛亮的神机妙算。（二）过程与方法目标：品读课文，深入理解课文内容，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。（三）情感态度和价值观目标：从故事里具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，并引导教育学生做人要有广阔包容的胸襟，处事要灵活机智巧妙。体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。三、说教学重点和教学难点课文是写人记事的，教学重点是事情的来龙去脉，中心是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”。让学生通过对3故事情节的深入了解，从而感受鲜明的人物形象，从中体验阅读名著的乐趣。教学难点是人物的’神机妙算”从哪里体现？就是了解诸葛亮借箭为什么能成功？四、说教法、学法新课程标准要求学生是语文学习的主体，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，发展学生的思维来提高学生的语文综合运用能力。因此，本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读后有思,思后有疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。学法上我着重指导学生运用下面两种方法学习课文：41．从课题入手学会提取线索。以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。2．抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。五、说教学过程第一板块：复习导入，以旧引新上节课的学习，我们了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，诸葛亮的神机妙算使周瑜自叹不如，“神机妙算”都从哪里体现的呢？这样的导入，引起了同学们强5烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为本节课的学习开了一个好头。第二板块：品读课文，体会人物特点一、提出问题：诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方1、【以“体会人物特点”的形式分析课文，从学生最感兴趣、也是文本最描写最细致的地方入手，可以把教学的多维目标归于一统，更明确、更宽泛、更人文化，给学生的创造性阅读和个性思想留有较广阔的空间。同时也有利于发掘教材的内涵，使之更富弹性，有利于培养学生体验、感悟、独立思考并发表自己独特见解的能力，提高学生的语文综合素养，突破传统教学的死板格局，激活整个教学的过程。】布置学生边读课文，边想从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？画出有关语句，并在旁6边写感悟。根据课程标准“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课堂上先给学生充分的时间去获取信息、获得感受。2、集体交流，评价人物特点。学生集体交流通过阅读感悟到的人物特点。引导学生从文章的叙述描写出发，对人物的性格、才能等方面进行评价，做到“言出有据”。特别是对诸葛亮...
