小学教师赛教教案教者：杜芳利2015年4月日年级五年级科目语文课题我喜欢教学内容北师大版五年级上册语文第四单元第2课教学目标知识与技能：能认识11个生字。掌握积累本课词语;摇曳,蕴含,幼稚,宁静,等词语,要求能会写能理解意思。过程与方法：1、培养想象能力，初步用完整的话表达自己的想法。2、通过小组合作学习，以及生活中的识字，培养学生的合作学习能力和自主、独立识字的能力,培养学生热爱自然热爱生活的情感。情感态度价值观：懂得对友情和爱情的珍惜和理解。教学重点熟读并课文，体会作者、热爱自然热爱生活的情感教学难点培养学生热爱自然热爱生活的情感。教学准备收集相关资料,生字卡片,课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧!说一说你都喜欢什么呢?(学生自由发言)今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧!(板书课题)1.自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。2.指名分段读课文。3.交流质疑。[通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。]三、初读——了解内容1.学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2.听课文配乐朗读、思考：(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么?每个自然段有什么共同点?(每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。)(2)作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的?(先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。)(板书：四季景物、自然景物、社会生活。)[通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。]四、品读——感悟语言1.学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。2.全班交流。3.指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。[引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。]五、研读——质疑问难1.让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：(1)“我喜欢的另一种花”是指什么?为什么?(2)“我喜欢读信”的原因是什么?从“泪光”二字中你体会到了什么?2.出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。3.课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么?这又表达了作者怎样的人生态度?课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么?(板书:热爱自然、热爱生活。)[通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。]六、拓展课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。[本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。]七、仿写课文你喜欢什么?为什么喜欢?能写一写吗?1.学生仿写。2.全班交流。八、全文总结自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！教学反思：这篇文章，作者的语言是很优美的，贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此，在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读。除进行充沛的朗读外，还进行了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进行有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否则难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进行朗读。
