用联系的观点看问【教学目标】知识目标：知道坚持用联系的普遍性、客观性、多样性的观点看问题、办事情，理解整体与部分既相互区别又相互联系的辩证关系，从而把整体和部分关系的意义，知道系统的概念和基本特征，理解掌握系统化方法的要求，学会用综合性思维方式认识事物。能力目标：培养学生抽象思维能力和辩证思维能力，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。情感、态度和价值观观目标：通过本课教学有助于学生在对系统优化方法的把握中更直接地体会哲学的价值，从而激发热爱哲学之情；有助于学生更深刻地认识和自觉地执行全面建设小康社会等党和国家重大方针政策；有助于学生树立整体观念和全局思想，对学生进行爱国主义、集体主义教育。【教学重点】整体与部分的统一关系【教学难点】系统优化方法的基本要求【教学手段】多媒体【课时】一学时【教学过程】导入新课：大家好，现在开始上课。上节课我们学习了《世界是普遍联系的》，了解了联系具有普遍性、客观性、多样性。那么我们如何来运用这个原理呢？这节课我们就来学习用联系的观点看问题，相信会对同学们以后处理问题有所帮助。好，现在就让我们一同来学习第七课第二框题《用联系的观点看问题》。请大家把书翻到57页，快速浏览课文。（一分钟）讲授新课：教师活动：我们先来看57页小故事，请一位同学为我读一下。学生活动：朗读。教师活动：好，请坐。那么我想请问同学们黄筌为什么无法改动吴道子的画呢?有几个选项供同学们选择。A．坚持整体与部分的原则。B．这幅画的精髓在于食指,不在于拇指。C．黄荃的画功不精。D．以上均正确。学生活动：A教师活动：吴道子的画是一个整体，黄筌之所以无法改动此画就是因为画中食指挟鬼眼是整幅画的一部分，它的存在处于画的被支配地位，只能服从和服务于整幅画。一旦改动，则失去了其整体的功1能。这则小故事就体现了整体与部分的关系，好，现在我们就来学习第一个大问题坚持整体与部分的统一。1、坚持整体与部分的统一教师活动：放幻灯片（整体与部分关系列表）。整体部分区别含义不同是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一。是指事物的各个阶段局部和发展的各个过程，从数量上看它是多地位、作用与功能不同整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。联系相互依赖整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体的部分，离开了整体，部分就不成其为部分相互影响部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响到部分。(1)整体和部分是相互区别的。教师活动：一是含义不同，二者有严格的界限。在同一事物中，整体就是整体而不是部分，部分就是部分而不是整体，二者不能混淆。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。（例：全世界——整体；中国，美国，日本，韩国——部分）二是二者的地位和功能不同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。（我们生活中的通讯工具（手机），它其中的一个零部件能起到整个手机的通讯功能吗？不能）(2)整体和部分是相互联系、密不可分的，同时又是相互作用的。【案例】据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，2连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。教师活动：那么我想请问同学们：斩断之手，还是好手吗？学生活动：不是。教师总结：一是二者相互依赖，各以对方的存在为前提。整体由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分。教师活动：二是二者相互影响。整体的变化影响部分，部分的优...
