《如何关注学生的综合技能》课题结题报告VIP免费

《如何关注学生的综合技能》结题报告刘念一、课题研究目的、意义任何一门语言学习的最终目的都是为了使用，英语也不例外。《初中英语课程标准》的总体目标就设定为“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力”。因此，本次活动希望通过对学生英语综合技能的关注，改变教师传统的教学英语知识的观念，更多地重视学生的语用能力，让实践和语言齐头并进。这有利于学生的可持续发展，更有利于教学的发展。同时，提高英语教师队伍的教育科研能力，从而改善本校英语教学的窘况。二、课题研究的背景中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力，这是《英语课程标准》的明确要求。但是在实际的课堂上，老师关注的不是学生的综合技能，往往只关注了听，要么是读，没有让学生的综合技能得到很好的发展。学生有些在英语的听力部分很弱，一部分学生根本不会读单词和课文，一部分学生根本还不能开口说英语，大部分学生在写作方面很欠缺。因此，关注学生的综合技能很有必要。三、课题的核心概念及其界定（一）关注的定义关注，关心重视。详释为：用眼睛去看某人、某事；用实际行动去或用心去对待某人、某事。出于清龙启瑞《致曾涤生侍郎书》：“月初六日专人还，接奉手书，知前件远蒙关注。”徐迟《牡丹》：“她被爱了，被一双关注的眼睛所瞩视。”陈世旭《小镇上的将军》：“在我们这个偏远的小镇上，任何一点极细微的变化，都会引起人们莫大的关注。”在英语课堂上的关注，也就是要做到心中有，行动中有，关注过程，关注结果。（二）综合技能的定义和意义我们这里所说的综合技能指的是学生的听说读写的能力。它是构成语言交际能力的重要组成部分。听和说是口语，读和写是书面语。口语是书面语的有声形式，书面语是口头语的文字记录。听和读是话语理解和信息输入的能力。说和写是表达思想，是信息输出的技能。这四种技能是相互促进，相互影响的。这四种技能相结合有助于增强学生学习英语的兴趣和自信，有助于教学质量的提高。四、课题研究的依据英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。《英语课程标准》指出英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言语用能力包括了语言技能。也就是听说读写。五、课题研究的内容及预期目标1、研究的内容：（1）《初中英语新课程标准》的研究。（2）“英语综合技能”的定义，地位，相关策略的研究。（3）不同课型，不同层次1的学生，教师如何采用相应的策略的研究。(4)实施本课题，教师应具备的教学素养研究。（5）课堂上听说读写的分配。2、研究预期目标：通过对《课标》学习，专题研讨，引导教师反思日常教学，找出问题。通过各种课例的观摩，学习，让教师在课堂上关注学生的综合技能。具体表现为：学生有较好的学习词汇的能力，能运用基本的拼读规则，借助音标读出单词；能对他人的问候或提问给予正确的回应；能读懂相应能力的文本；能用英语做简单的表述；能根据提示进行书面表达。六、研究措施及方法1.专题研讨。针对这一课题，小组成员进行专题研讨。2.课例。根据“如何关注学生的综合技能”这一课题，先由一位老师展示听说课例，对这一课题进行初探，小组成员在课例中进行分析，总结经验，提炼方法。3.网络观摩。运用强大的网络资源，开阔老师们的眼界。在网上搜索相关的课例，组织小组成员学习，观摩，借鉴并能有所启示。4.视频课例。由一位教师就这一课题，经过学习，观摩，初探后，再进行尝试。以阅读课为例，在课堂上体现关注学生的综合技能。5.经验论文。经过这一系列的学习和研究，小组成员每人形成经验性的论文一篇。七、课题研究的实施过程1、准备阶段2014年9月—2014年10月小组内进行《课程标准》的研究和学习，并就“如何关注学生的综合技能”进行专题研讨。并在网络社区进行相应的活动。2、实施阶段2014年11月—2015年5月（1）初探----刘平老师呈现课例，九年级的一节听说课例，是对“如何关注学生的综合技能”的初探。小组成员进行观摩，议课，并进...