一篇作文所引起的思考VIP免费

一篇作文所引起的思考我班曾发生过这样的一件事：我布置学生写一篇名为《老师，我想对你说》的作文，要求他们向老师说说心里话，以实现师生间的互相理解。第二天，我发现了这样的一篇——“我从小学一年级起，每学期都评为‘三好学生’、‘优秀队员’、‘红花少年’，如果把我这几年的奖状挂起来，我书桌前的一面墙挂的都是。但是，我现在最怕见到的就是奖状，我最苦恼的时候就是获得了荣誉的时候。从上学期起，一领到‘三好学生’等荣誉奖状，回到家我便把它揉成一团，塞到抽屉里。我怕荣誉，因为我的荣誉越多，在班上就越孤独，真受不了。我知道，我有很多地方不如其他同学，我多么想同他们友好相处，以他人之长补自己之短，但荣誉就像一条鸿沟，是我们没法接近。我不要荣誉，真的，我不要！……”看过这篇作文之后，我真是大吃一惊，因为它的作者竟是我班成绩最好的学生。是什么原因使她如此惧怕荣誉的呢？为此，我专门找她交换了意见，她十分坦率地告诉我，她得的荣誉太多了，有些是她自己想也没想到的。她说：“现在即使是我通过努力得来的荣誉，同学们也都说我听老师的话，是老师给的。”为此，我与其他老师共同研究了教育方案，除了对那位同学个别谈心，与家长联系共同教育之外，我们特意在班上举行了一次“重新认识我”的主题队会。事先，让大家从自己表现最出色的方面去组织演讲内容，要求例子要短小生动。最好是以前大家不知道的，而且规定每人的演讲时间不超过两分钟。经过充分的准备，演讲会如期举行了。同学们的演讲都很有趣，教室里不时爆发出一阵阵热烈的掌声。主题队会后，我们又组织了一次“班中之最”评选活动。为了进一步激发学生的兴趣，让他们充分认识自我价值，我采用了“投票”的方式，而且允许投自己的票。当开箱宣布结果的时候，教室里的热烈期分达到了高潮。通过这一次评选，诞生了班中“最守纪律的人”、“上课发言最积极的人”、“跑得最快的人”、乃至“摸鱼本领最大的人”……每个学生都在班中找到了自己应有的位置。在此基础上，我们又引导学生进行了题为“我能为班级做些什么”的讨论会。会上，大家联系自己特长谈了许多：有的说我喜欢数学，我能担任数学课代表；有的说我爱好演讲，我会在“做好孩子”演讲比赛中拿奖；有的说我喜欢打乒乓球，一定能在镇乒乓球比赛中取得好名次……我抓住这一有利的教育契机，首先肯定了他们为班级争光的良好愿望，接着便话锋一转：“可是也有却害怕得到荣誉，她觉得荣誉多了，在班上就会孤独，所以宁愿不要荣誉。你们说，这种想法有没有道理？为什么？”这一下，就像在油锅里撒了一把盐，教室里顿时议论开了。这个说：“这种想法不对，因为荣誉不只是个人的，它也是我们班级的荣誉。她这样想只考虑自己，太自私了。”那个说：“看到别人进步，有了荣誉就妒忌、讽刺使获得荣誉的同学感到高兴才对。”有人反驳说：“要看他这个荣誉是怎么得来的，如果是通过努力得来的，大家当然信服，如果是老师偏心送给他的，我们就不稀罕，这样的荣誉送给我也不要。”……经过激烈的辩论，最后大家一致认为：荣誉不但要，而且要争取，通过自己的辛勤努力取得的荣誉是人生中最有意义的珍贵礼物。出人意料的是，在讨论会即将结束的时候，那位写作文的同学红着脸站起来了，她激动地说：“我就是刚才老师所说到的那位同学，我觉得同学们说得对，我不应该只考虑自己。今天，只要我通过努力，能够争取到的荣誉我仍会同大家一起去争，请大家相信我。”望着她那涨红的小脸，我仿佛看到了她又鼓足了前进的风帆。这件事虽然过去了，但它却引起了我深深的思考。首先是“给荣誉”还是“争荣誉”。荣誉是一种激励的手段，我们在学生中展开各种竞赛活动，其目的是让每位学生都受到教育，因此在对学生进行教育，开展教育活动时，应当提倡“比进步，争荣誉”，应该努力创造“公平竞争”的机会，让每一个学生都参加竞争，而且应该注意看学生的进步情况。如果每次的荣誉都落到那些老师认定的“好学生”头上，其激励作用是无从谈起。其次，在对学生（特别是“好学生”）进行思想教育的过程，应该重视健康心理素质的培养。教师对学生进行思想教育涵盖...