《角的认识》教学反思今天接着校内优质课人员的评选活动，我执教了《角的认识》一课，现把本节课的优点和不足总结如下：一、优点：新课标指出：数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发。所以在上课伊始，我就从学生们感兴趣的挖掘机入手引出角。使学生感受到角与生活的密切联系。然后再导入课题：“角的认识”。把学生带入到尝试新知的境界，让学生的注意力始终集中在课堂教学活动中。另外，新课标指出：学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所以，在认识角的特点这一环节我设计了指一指、做一做、分一分、说一说等活动，这一设计主要完成两个教学任务：让学生充分感知角的内涵，感受到角的特点“角有一个顶点两条边”；二是通过活动角的制作，亲身感悟到“角的大小和张口有关，与两条边的长短无关”。有一名教育学家曾说过，“儿童的智慧在他的指尖上。”的确，思维往往是从人的动作开始，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展，因此在本节课中，我设计了“判一判、填一填、说一说”等实践活动，调动学生的多种感官，感悟其中的道理，建立角的表象、丰富了对角的认识，发展了学生的空间观念，体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。整课的设计，通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过多种活动过程，在多种感官协调参与下初步认识角。倡导独立思考与合作探究相结合的学习方式，特别是在处理本节课的难点时，我采用的是小组合作学习的方式，感觉效果还是蛮好的。学生通过多种形式的展示与交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。二、不足感觉在处理完角的基本特征后，应让学生画一画各种类型的角，更能加深学生对角的特点的区分，另外在板书设计上还要再严紧一些，再就是自己的课堂语言还急需提高。
