烟台的海教案VIP免费

烟台的海（第一课时）序号：上课时间：教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3.初步了解烟台四季不用的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。教学重、难点：整体感知课文内容，初步了解烟台的海独特的景观以及烟台人的劳动与生活。教学策略选择：先学后教、以学定教教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计说明一、谈话引入，创设情境1．同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？2．今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。3．设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。1．用一句话说一下。2．齐读课题。据题质疑的，为学生的自主探究提供条件，激发学生的学习欲望。二、初步感知课文内容听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。听录音。初步感知课文内容三、初读课文让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。初读课文。初步整体地感知烟台的四季海上奇观。四、检查预习情况1．出示生字词。石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2．指名读、齐读。3．自己读，记住字形。4．指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序1.学生各种形式读生字词，说出那些字在写时应注意的地方。2.分节朗读课文。面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中检查的方法，努力使每个学生都能达到预定来写的？5．交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远的目标五、学习第二自然段1．默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。2．交流。重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”3．这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。从中你体会到了什么？4．读第二自然段，回忆学法。烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。1．默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。2.（1）自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（2）指名读，谈体会，其他同学边听边想。（3）指名不看书“读”。3.学生接读。了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。六、指导写字，完成作业指导书写：仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。描红临写。巩固字词。板书设计：烟台的海冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远教学反思：（第二课时）序号：上课时间：教学目标：1．能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。2.凭借课文语言材料，了解感受季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重、难点：体会语言的生动与精妙，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。教学策略选择：先学后教、以学定教教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计说明一、谈话引入1．通过上节课的学习，你对烟台的海有了哪些初步的印象？2．由于特殊的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。交流反馈。谈话导入，创设情境，引导学生进入文本。二、深入品读（冬），再现画面1．按照作者的写作顺序，我们先来走进冬天烟台的海，放声朗读课文第二小节，，边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。2.冬天烟台的海有什么特点？你是从哪体会到的？用你的朗读来告诉大家。A、听了这位同学刚才的朗读，你有什么感受？为什么会有这样的感受？B、还有谁能通过自己的朗读告诉我们一些新的感受？3.“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）4.这样的场面在我们看来是很吓人的，可是许多烟台人...