小学数学教学与现代信息技术摘要：随着新课程改革的不断深入，现代信息技术已广泛运用于小学数学课堂教学的各个环节，使课堂教学逐渐活了起来。数学教学中现代信息技术的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力，特别是现代信息技术教学具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，符合数学学科和学生的认知特点，有效的利用这些信息技术，可以激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、促进学生主动发展，对学生主体性的发挥，创新能力的培养有着不可估量的影响。有利于教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。关键词：现代信息技术小学数学教学积极性«新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”由于小学数学是研究数量关系和空间形式的科学,有点枯燥无味，从而直接影响学生的学习积极性。为此，数学老师不断探索行之有效的教学方法，然而往往是心有余而力不足。现代信息技术教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学效果，成为课堂教学中的良好辅助教学手段，为学生勾画出一个多姿多彩的学习环境。逐步打破以教师为主的传统教法，能充分调动学生主体性，通过创设情境，活跃课堂气氛，促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维，使学生在学习过程中真正成为课堂的主体。同时对教师也提出了更高的要求：教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中。随着新课程改革的不断深入，现代信息技术已广泛运用于小学数学课堂教学的各个环节，使课堂教学逐渐活了起来。数学教学中现代信息技术的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力，特别是现代信息技术教学具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，符合数学学科和学生的认知特点，有效的利用这些信息技术，可以激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、促进学生主动发展，对学生主体性的发挥，创新能力的培养有着不可估量的影响有利于教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。一、运用现代信息技术，创设学习情景，导入新课“良好的开端是成功的一半”，新课导入时的3—5分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，在导课时，合理选择和利用现代信息技术，设计好导入方式，就能从一开始就把学生的注意力吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。教师要善于挖掘教材中的激励因素，利用现代信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激发学生的学习兴趣，制造悬念，创设质疑情景，使学生产生好奇，继而有强烈的求知欲，带着浓厚的兴趣去学习，成为主动的探索者。例如，在教学《比较分数的大小》时，运用现代信息技术进行导入教学收到良好的效果。做法是：编制“喜羊羊分西瓜”的故事。上课伊始，我将屏幕打开，喜羊羊，，懒羊羊，美羊羊，沸羊羊四人出现在一片草地上，被太阳晒得口干舌燥。村长抱着一个又大又圆的西瓜走过来说：“喜羊羊，你来把西瓜分给大家吃吧。”喜羊羊说：“好了。”马上就开始分西瓜。“美羊羊和懒羊羊各吃西瓜的1/4，沸羊羊吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。”懒羊羊一听就开始哭：“你们又欺负我不公平，我不同意，给我的最少，喜羊羊吃得最多。”语音刚落，大家便哈哈大笑。这时美羊羊走上来跟懒羊羊说：“懒羊羊，别哭了，不是的那样的，我们俩的多，喜羊羊的最少。”此时，教师抓住时机提出问题：“大家为什么笑，究竟是是说的对呢？”由于小学生特别喜欢《喜羊羊与灰太狼》，课一开始，同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，每个情节都历历在目，问题一提出，同学们争着回答：“懒羊羊的多。”“他真笨！”等。教师紧接着追问：“懒羊羊为什么不知道自己分得最多呢？”此时学生跃跃欲试，欲言不能，趁势导入，揭示课题，为新知识的学习打下基础。还比如在教学“小数点移动”的时候，先演...
