2015年春期八年级总第18课时第11周星期四第1节课题第一节杠杆共2课时第1课时三维教学目标知识与技能目标认识杠杆．会画力臂通过探究，了解杠杆的平衡条件过程与方法目标通过观察和实验，了解杠杆的结构．通过探究，了解杠杆的平衡条件．情感态度与价值观目标通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣．教学重点了解杠杆的构造；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计．教学难点会画出杠杆的力臂课型新课电教设备教具、实验仪器杠杆、钩码、直尺、三角板、自制投影片等教学活动教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入探究新知一、创设情境古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。二．通过对PPT和实物的观看，认识杠杆观察教材所示的几种工具。想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。三．探究杠杆的平衡条件1.杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。2认识杠杆平衡和平衡被破坏3.问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻观察图11-1-1和PPT认识杠杆，建立概念，定义支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念，学习画力臂，注意力与杠杆垂直时的力臂的画法，分组进行探究，并得出杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂建立杠杆概念和直观形象了解杠杆示意图的画法经历杠杆平衡条件的探究过程或F1·L1＝F2·L2，教学环节教师活动学生活动设计意图探究新知知识应用课堂作业课堂回顾力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下：4.提出问题：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？（课堂练习续）5、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（）A.这两个力的大小一定相等B.这两个力的力臂一定相等C.力臂较长的那个力较大D.两个力和各自力臂的乘积一定相等6.在以下两个图中，画出各力的力臂。思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？课堂练习：１、关于力臂的下列说法中正确的是（）A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C.从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂２、所谓杠杆平衡是指杠杆处于状态或状态。杠杆的平衡条件是，字母表示式为。３、地面上有一根大木杆，抬起A端需用300N，抬起B端需用200N，这条木杆的端较粗。４、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（）A.买方吃亏Ｂ.卖方吃亏C.双方都不吃亏Ｄ.双方都吃亏让学生明白为什么实验时要让杠杆在水平位置平衡练习使用杠杆平衡条件解答简单习题。作业布置A练习册P120-1221-10C练习册P120-1221-6B练习册P120-1221-8特练习册P120-1221-5教学反思学生在进行探究杠杆平衡条件时，通过力臂不变，改变力的大小，和力的大小不变，改变力臂还有力和力臂同时改变三种方法。辅导学生：黄洁、郭华、李娅等学生课堂探究未完成，课后进行了补做。教师：李朝荣
