《三角形内角和》教案教材分析：《三角形的内角和》是北师大版四年级数学下册第二单元的内容。本课是在学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉钝角、锐角、平角这些角的基础上，让学生通过直观操作来认识和体验学习的。为更好的让学生认识三角形的内角和是180°，在教学中，我充分发挥现代化教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容。让学生体会先“量一量，算一算”产生猜想，再“拼一拼，折一折”进行验证的数学思想方法。运用“量一量——拼一拼——折一折——看一看……”的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能用自己所学的知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。对于探索活动，教材重视创设有趣的，具有挑战性的问题情境，能够激发学生强烈的求知欲和探索兴趣，使学生主动、积极地参与到数学活动中来。它是掌握多边形内角和及进一步学习其它几何知识的基础，因此，掌握三角形的内角和是180度具有承前启后的作用。学情分析：本节教材是在已经掌握了锐角、直角、钝角、平角和周角的度数，认识了三角形的基本特征及其分类的基础上进行学习的。经过四年的学习，孩子们已经有了一定的自主探究，合作交流的能力。他们喜欢在实践中感悟、发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。由于学生的数学知识、能力和思考问题的角度有一定的差异，因此比较容易出现解决问题策略的多样化。在学习中，以学生自己探索为主。在具体活动中，学生先探索，再通过课件规范、准确的演示剪、拼、折、算的过程让学生确定三角形内角的度数和。这样，学生及时在脑海中强化这一探究发现的过程。让学生感受到通过自己的努力取得成功所带来的满足感，同时也培养了学生探索能力和创新精神。教学目标：1、知识技能目标：教会学生主动探究新识的方法，学会运用转化迁移数学思想。2、过程方法目标：①通过量、剪、拼、摆、折、算、观察等验证方法，培养学生探索、发现、观察和动手操作能力。②能运用三角形内角和是180°这一规律解决实际问题。3、情感态度目标：①让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生的空间观念；②体验探索的乐趣和成功的快乐，培养学生大胆质疑勇气和严谨科学精神，增强学好数学的信心。教学重点和难点：教学重点：探索并验证所有三角形的内角之和都是180°。教学难点：通过小组讨论、动手操作等方式，让学生经历“三角形内角和是180度这一知识的形成发展和应用的全过程。教学方法：探究归纳法教具准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入：1、师：同学们，你们好！我们已经学习了三角形的分类，你知道三角形按角怎么分吗？他们各自有怎样的特征？不管是什么三角形他们都有共同的特征是什么？谁来说一说你对三角形都有哪些认识？师：你们说的很好,除了你们所说的这些知识外，三角形还有许多奥妙等着我们去探索、发现。2、一天，在三角形王国里，两个三角形吵起来了。大三角形说：“我个头大，我的内角和一定比你们大。”小三角形说：“我不服气，咱们来比一下？”你能帮助他们比一比谁的内角和大？（学生各抒己见）师小结：三角形里面的三个角我们叫做三角形的内角，三个内角的度数确实有一定的关系。到底它们之间有什么样的秘密呢？我们今天这节课就要来揭开这个秘密。出示课题：——三角形的内角二、探究新知：1、量一量，算一算：要求：每个4人小组拿出本组预先准备的学具袋。（内含四个不同的三角形，包括直角、锐角和钝角三角形至少各一个，且要求大小不一。）每人任意拿出一个自己带来的三角形，用量角器量出三角形中三个角的度数，并写在三角形中。（独立完成，非小组合作。）师：刚才我们已经测量了各自手中的三角形的内角度数，现在请大家把这些数据填在表格中，并算出三个内角的和是多少。三角形形状每个内角度数三个内角和师：观察表格中的数据你发现了什么？先在小组中交流。然后全班汇报交流。小结：通过测量三角形三个内角然后计算，大部分同学发现三角形的内角和是180°左右。（说明：由于存在测量的误差，所以结果有很小的差别，故而需要下面进一步的验...
