小、中班对应教学活动的设计VIP免费

引导幼儿感知集合间等量与不等量的关系，可通过学习一一对应的方式来实现。一一对应是不经计数而确定物体数量的简便方法，因为它并不依靠对数的理解，相反它是理解数的一个基础。幼儿有了一一对应的观念以后再让他们学习计数，会使计数更具有意义。教师在小、中班的一一对应的活动设计可以参考以下的顺序进行：1、体验一一对应关系活动中提供具有一定对应关系的若干对实物或实物卡片，如有相连关系的手套、袜子、鞋子等，有相关关系的碗和勺子、雨伞和雨鞋、牙膏和牙刷等，有从属关系的“爷爷”和老花眼镜、“娃娃”和奶瓶、“医生”和听诊器等，通过引导幼儿把其中有联系的物体配成对子，让幼儿从中体验一一对应的关系。2．一一对应分类摆放物体或卡片提供有相关关系或等差关系的两种系列图片，如提供一组等差增大的小狗图片和肉骨头图片，让幼儿先对小狗系列图片进行排序，然后每只“小狗”对应“喂”相应大小的“肉骨头”，即对应小狗系列图片排出肉骨头系列图片。3．-对应比较两组物体在集体活动或小组活动中，设计并提供两组物体各若干个（小班一般为5个左右），要求幼儿一一对应排列后比较两组物体的多和少，并引导幼儿思考用什么方法可以使两组物体一样多（如用“添1”或“去1”的方法使两组物体一样多）。4．运用一一对应的方法计数在小、中班感知10以内数量的活动中，教师应重视引导幼儿手口一致地点数物体，因为幼儿能够将点数的动作与所点的物体相对应，这一连续的点数过程就是幼儿在运用一一对应的方法计数，幼儿只有对应准确才能确保不漏数、不重复数并正确说出总数。5．通过一一对应判断两组物体数目的多少提供两组排列位置对应但数量相同或不同的物体或图卡，或大小（形状、颜色）不同但数量相同的两组材料或图卡。小班活动材料的数量一般控制在5以内，中班在10以内，以集体或小组操作活动的形式，让幼儿通过观察比较，逐步摆脱物体外部形态和排列形式变化的干扰，再运用一一对应的方式判断两组物体数目的多、少还是一样多，知道多的多在哪里，少的少在哪里。下面以小班为例：教师可先要求幼儿学习匹配相关物体的活动，让幼儿感知和体验相关的两个物体之间的关系，例如猫与色、鸡与虫子……它们表示的是动物与食物的关系，而牙膏与牙刷、伞与雨鞋……表示的是生活用品与人的关系。在此基础上，幼儿再学习运用一一对应的逻辑方法比较、确定两组物体数量是多、是少还是一样多。在幼儿活动时，教师应引导幼儿认识每一张图片，说出它们的名称，找到与它有关的图片，再将它们排在一起。在让幼儿学习将两两相关物体一一对应摆放的活动时，教师可为幼儿的小组操作活动提供两组物品材料，一组为日常生活用品，一组为动物与其食物。幼儿只有运用自己都比较熟悉的材料，才能找到它们之间的关系，将其正确匹配。此外，教师还应要求幼儿注意按一定的规则拿取、摆放和整理材料，养成良好的学习习惯。例如，要求幼儿先拿盘子里的图片，将其整齐地摆放在标记图红线上面，然后再拿盘子下面的图片，将这些图片放在红线下面，并与上面的图片一一对应，放好后再说一说“××图片和××图片在一起”（或说“××和××是好朋友”）。最后，在以上活动基础上，再开展运用一一对应的方法比较两组数量多少的活动。在环节设计上要体现幼儿对一一对应方法的学习，如教会幼儿运用自己右手的食指，指着上下两排物品一一对应地进行比较，让幼儿边指边说：“一只兔子送你一棵青菜，一只兔子送你一棵青菜……”通过一一对应地比较，如果发现每只兔子都有青菜吃，兔子与青菜都没有多出来，说明兔子与青菜一样多。要充分发挥操作方式在幼儿数学学习中的作用，引导幼儿通过操作的方式建立两组物品之间的对应关系，并在对应的基础上比较它们数量的多少。一旦幼儿学习和掌握了一一对应的逻辑方法，就为他们以后数的学习打下良好的基础。