荆门市实验小学范平回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？今天,我们通过看一幅讽刺漫画，拿起我们手中的笔，向人们呼吁环保！仔细观察漫画把握习作主题1、图上主要有那些人和物？2、他们之间有什么关系？3、漫画家画这幅漫画的意图是什么？4、他要揭露什么？5、讽刺什么？关注漫画中出现的这句话：“这段木头里一定有虫……”这“虫”是在木头里，还是在漫画中人物的脑子里？这“虫”到底指什么？由这幅漫画你联想到了什么？写作思路1故事类作文。根据漫画的内容，写自己的理解和感受或借助漫画写一个故事。设想故事的起因和结局。充分运用拟人的手法，赋予事物人的情感和体验。2感想类作文。开头引入——简述图画——图画宗旨——联系实际——点明中心展开合理想象，充实画面内容根据漫画的内容，写自己的理解和感受或借助漫画写一个故事。设想故事的起因和结局。充分运用拟人的手法，赋予事物人的情感和体验。多角度想象“脑子里生虫了”以啄木鸟的“视角”来展开整个故事的叙述。啄木鸟当做勇敢、正义、环保者、智慧的“化身”。顺序：森林最先的情景（环境描写）——“榆木脑袋”走进森林乱砍乱伐（心理活动、外貌、动作、语言描写以及破坏时的环境描写——啄木鸟飞鸟智斗砍伐者（他们的动作反应）——榆木脑袋的结局。（语言神态描写）——森林恢复了平静（环境描写）展开合理想象，充实画面内容“脑子里生虫了”以“榆木脑袋”为主来展开整个故事的叙述。“榆木脑袋”是贪婪、自私、环境的破坏者，利欲熏心、胆大妄为，最后自作自受。顺序：介绍“榆木脑袋”生活状况、人物特点——（生活环境、心理活动）——走进森林的情境——（动作、环境描写）——“榆木脑袋”砍伐树木（心理活动、外貌、动作、语言描写以及破坏时的环境描写）——啄木鸟飞鸟智斗砍伐者（他们的动作反应）——“榆木脑袋”可悲结局。（语言神态描写）展开合理想象，充实画面内容“脑子里生虫了”“被砍伐的树木”为线索，是人类的朋友，小鸟的家，无私地为人类做贡献，也是被害者。顺序：介绍“一棵树木”在森林里愉快生活的情景（生活环境、心理活动）——榆木脑袋”走进树林砍伐树木（外貌、穿着、心理活动、动作、语言描写）——树木被砍伐的痛苦（语言神态）——啄木鸟飞来智斗砍伐者（他们的动作反应）——“榆木脑袋”可悲结局。（语言神态描写）——大树的结果与呼吁（环境描写和大树的痛苦心声）展开合理想象，充实画面内容脑子里生虫了以“斧子”为线索，曾经是人类的朋友，帮助人类做贡献，现在是榆木脑袋的帮凶，无奈、痛苦被榆木脑袋控制去破坏环境。顺序：“介绍自己为人类做过好事”——被主人“榆木脑袋”利用的痛苦无奈心情——榆木脑袋走进树林砍伐树木（动作、语言描写）——树木被砍伐的痛苦和斧子的痛苦（语言、神态、心理）——啄木鸟飞来智斗砍伐者（他们的动作反应）——“榆木脑袋”可悲结局（语言神态描写）——“斧子”换了新主人的高兴心情以及后来的贡献（动作、心情）展开合理想象，充实画面内容脑子里生虫了以啄木鸟的“视角”来展开整个故事的叙述。啄木鸟当做勇敢、正义、环保者、智慧的“化身”。顺序：森林最先的情景（环境描写）——“榆木脑袋”走进森林乱砍乱伐（心理活动、外貌、动作、语言描写以及破坏时的环境描写——啄木鸟飞鸟智斗砍伐者（他们的动作反应）——榆木脑袋的结局。（语言神态描写）——森林恢复了平静（环境描写保护环境，珍惜资源，人人有责前几天，我看见一则幽默的漫画，引起我的深思。漫画大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人到森林里去砍树，人们都说他“榆木脑瓜不开窍”，因为他不知道保护环境，也不知道珍惜资源。这时，一只啄木鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个木头脑袋，于是便说：“这段木头里一定有虫！”这个啄木鸟便开始啄这个人的头，要惩罚他，所以一直啄到天黑为止。这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护环境，珍惜资源，不能让世界上所有的低级动物嘲笑我们，我们应该比其它动物做得更好。有些人说：“哎呀，保护环境算什么？珍惜资源又算什么？自己开心就可以了，不...
