如何提高英语教学有效性真正扎实搞课改的教师，都有一个共同的感觉：用新课程理念教学，学生明显地爱学习了，自信心增强了，能自己提出问题并寻求解决办法了，有自己的见解了，学习的渠道和空间拓宽了，表达能力和学习能力提高了，交流和合作的机会多了，尝试探索和实践的意识和能力增强了，等等。这些方面的变化使学生学习更有“后劲”，对今后的发展会有不可估量的作用，这难道不是学生终身发展必需的“基础”么?听了余文森教授的讲座，我感触颇多，我认识到课堂教学有效性多么重要，特别是要优化课堂教学，让学生真真正正感受到学习的乐趣，感受到自身的进步，为学生的终身发展奠定坚实的基础！我想谈谈自己如何提高英语教学有效性。在日常的课堂教学中，教师应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，自始至终关注学生的情感发展，优化课堂教学，培养学生学习英语的兴趣，培养学生的实际语言运用能力，使学生对英语课产生浓厚兴趣，提高学习的有效性。一、学习环境英语化作为英语教师，我坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，用英语教学，创造出和谐的英语环境，促使学生自然而然地接受英语熏陶，提高英语交际能力。例如在课堂上，我经常说：Areyouready？Tryyourbest.You’lldobetternexttime.Youareverygood.You’resoclever.Lookatthepicture.Listencarefully.Readafterme.Wow,you’rewonderful.etc.这些课堂用语，为学生创造出这样一种氛围：用英语思维，用英语交流。从而激发学生的共鸣和参与欲望，诱发学生学习语言的潜在能力。当然作为小学生而言，由于他们学习英语的时间还很短，掌握的英语词汇量还很少，对于教师完全用英语教学的方法开始会表现出较大的不适应。那么教师会一方面借助于形体语言、面部表情、多种教具等手段帮助学生理解；另一方面则遵循从简单到复杂的原则，重复使用、循序渐进。这样长此以往，学生在倾听与模仿中还累积了不少课堂英语。除此之外，我在课前适当给学生们讲讲英美国家富有特色的节日。这些节日，承载着历史，记录着传奇，对于学生提高学习兴趣，增强学习欲望有非常大的作用。如FoolsDay(愚人节),Easter(复活节),Thanksgiving(感恩节),Christmas(圣诞节)等。短短几分钟，常常能引发学生对英美国家，对英语这门语言的无限向往和喜爱。同时，我还十分重视老师课外带头说的作用，创造课外英语语言环境。无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：“Hi!”“Morning!”“Howareyou?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。二、学习过程情趣化在课堂教学中，我充分利用电视、录音、录像、光碟、幻灯、网络等多种媒体，通过适合儿童年龄、生理、心理特点的生动活泼的教学活动，让学生不自觉地投入到英语意境中，通过看、听、说、做等渠道频繁地接触英语，自然而然地形成语感和语言交际能力。同时，组织学生开展多种游戏与活动，让学生在课堂上始终感受到被快乐的气氛所包围。1、英语课堂“动”起来。好动、爱模仿是孩子的特性，根据这一点，我会在课上安排适当的“英语热身运动”。课前几分钟一起跟学生做EnglishExercise,“Openthebook,Closethebook,Touchyourears,Touchyoureyes,Showmeyourpencil……”，简洁的单词，简单的动作，使学英语的课堂气氛一下子就热闹起来了。比如学习新单词或句子后，我会启发学生将他们用耳熟能详的曲子创编成歌曲，或是自编“Chant”，这些做法，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的创造能力。2、英语课堂“演”起来。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会利用自己学到的语言材料。”因此，在课堂教学中，我时常利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。例如：一年级起点的《新课程标准英语》第八册《Module4Music》，我播放了五种音乐类型与风格，让学生猜出“Whatmusicisit?”学生沉醉于音乐的欣赏过程中，也是学习单词的过程，学生轻松学会了五个词组：classicalmusic,popmusic,rockmusic,traditionalmusic,children...
