如何提高小学数学计算能力我所任教以来发现孩子们数学计算能力的好坏，直接影响到他们的数学成绩；而计算能力是孩子们在小学阶段必须形成的基本技能之一，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础，直接或者间接影响到人生必备的数学素养，所以应该把提高小学生计算能力教学作为小学数学教学中的重点内容来抓。那么在小学计算能力教学中，如何改变教学方式，提高小学生的计算能力呢？结合我本人的教学实践，浅谈以下几点体会。一、培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。我讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。我在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。二．培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是十分重要的。我严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。孩子们在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是抄错数字，就是写错运算符号。因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，杜绝抄错题目，这是正确计算的前提。大部分孩子们很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做。因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。此外孩子们除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步。所以我特别强调学生计算完一步要及时检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误保证计算的正确率。我们还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。并且我们还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，我们要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有我们和孩子们的共同努力才有可能见到成效。三，触类旁通，把口算、估算和笔算三种计算方式紧密结合。口算是笔算、估算的基础，估算和笔算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的。所以在小学的每个学段总是强调学生对口算知识的掌握。不仅要求学生掌握正确口算方法，更希望学生掌握优化后的口算方法，以此提高口算的速度。在现实生活中，估算其实是用得最多的计算。如买东西时大家一般都用估算先算总价。同时估算也是检验笔算结果正确与否常用的手段。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义，所以要求学生学以致用，让学生在解决现实问题中，体验数学在日常生活中的重要性和解决问题中的优越感，从而促进学生学习数学的积极性。“水滴石穿，非一日之功”。提高学生的计算能力是一个长期复杂的教学过程，需要在教学中不断总结经验，不断改善教学理念和方法，方能练就学生过硬的计算本领。总之，培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务。在教学时，要把握好每个环节，充公发挥学生为主体、教师为主导、练习为主线、发展智力培养能力为主攻目标的教学原则，以适应课程改革的需要。
