班主任经验交流VIP免费

制作人：和政县大沟小学杨启华一交流内容：（一）学习和生活困难的学生（三）关注学生心理健康（二）班级建设案例一：四年级学生妥永祥对已作出的决定不能彻底贯彻执行。主要表现为“头重脚轻根底浅”，不交作业和每天迟到，或是“三天打鱼，两天晒网。”，或是“口头的巨人，行动的矮子”，或是“缩头乌龟”似的畏难情绪。要作业说是作业本丢了，跟家长谈话在家长面前说的头头是道。更严重的是听其他老师说：“曾经他对祁老师说：我牛奶给你，我作业不交可以吗？”。采取的措施：本班在制定班级制度是规定迟到一次扣去德语量化考核分2分，去搞好校园卫生，这个规定对于妥永祥没有任何作用。我没有办法，打电话邀请他爷爷来学校看看，通过跟他爷爷交流后得知，他每天按时从家里出发，迟到是因为在路上玩耍。最后我给二问题学生案例及采取的措施他爷爷提了一点建议：让他爸爸送他上学，同时我每天在校门口迎接他。这样过了一周，我跟他谈话，问他一些家里的事，我要求他再不要打扰他家里人了，你这样天天耽误你爷爷做礼拜，你想想神灵会饶恕你吗？这样他迟到次数越来越少了。还有一个问题就是不交作业，当你把他放学留下来做作业的时候，他就想方设法请假，下定决心明天能交上，这样重复几天他作业本丢了。无奈，我采取每天在练习本或者我提供一页纸，让他明天就交我提供的纸，如果他按时交我们班所有学生同意给他德语量化考核分1分。到现在为止他能交一页纸的作业，并且我承诺如果他写好作业可以让他做学习委员。出现的新问题，就是想方设法请假。该如何办？案例二：四年级学生马应贞，学习成绩还可以，但上个月突然出现了上课睡觉，不交作业，开始变的沉默寡言了。一次面批作业的时候我注意到他嘴唇都裂开了，我没有当面问。下午大课间我单独跟他交流了，得知他妈妈生病不能起床，他爸爸打工去了，再没有其他人。我当时给他说了，你可以回家去照顾你母亲去，我说完他就回家了。但第二天他来了，我上操前给他说了：不上操可以，中午可以迟到，下午可以提前回家。但他没有请假或者旷课，迟到次数很少。现在从精神恢复到以前了，我的期望是这学期他不要因为这事辍学。问题：我们该如何应对这种情况？案例三:四年级有三个单亲家庭的孩子,一个留守家庭孩子，他们的主要表现在情绪波动大,处理事情偏激，不服从班委安排的工作。这三个学生我采取的措施是心理辅导，主要做了就是找他们每周谈话。关心生活和学习。效果：从目前看学习更加认真，听从班委的安排活动。外国有句谚语：“一只狮子带领的一群绵羊能够打败一只绵羊带领的一群狮子。所以，如何进行班级建设？第一，班长非常重要。我当初选则马淑梅作为班长是去年和马老师家访的时候看到她处理家务的能力和玩游戏的时候组织学生的能力。还有我处事的一个原则就是班长能干的事班主任不参与，其他班委能干的事我不让班长参与，并且分工明确。第二，学习委员选择要谨慎。不是学习好就是学习委员，我选择的标准是：认真仔细负责。这个人担负着传递学生与老师之间问题交流的桥梁。三班级建设及达到的效果达到的效果：有好多事情不需要我亲自处理，如卫生，我在开班会的时候只说了卫生自己去安排，还有大课间的安排活动只给我说一声这节课要干什么，谁负责什么，别的学生自己去做，入冬生火到现在我还没有过问生火的事，但生火的事，他们做的头头是道。这样，好多事情不需要操心，给孩子们一个自由的空间。四关心学生心理健康及如何去做如案例四中提到的和班级中其他学生心理关注，我们可以尝试做心理辅导，以下这个活动让学生懂得爱和如何跟家长及老师沟通。我们可以设置如下活动：凯特很爱妮娅。可是有一天，妮娅发生车祸，颈部以下全部失去知觉。你觉得凯特对妮娅还会一如既往，数十年不离不弃吗？……成功的一个案例：本班学生马进海，一次开展上述活动，我偶然发现他笑了，（注：这个学生性格内向，很少说话，到现在不能完整的读一篇课文的一个自然段。）我下课跟他交流，很费力。最后得知他也想跟别人交流，但不知道跟谁交流。我安排他跟班长一起，试着管理一个小组，让他首先开口。我想以后安排更容易交流的班级职务，让他不怕交流...