如皋市东陈小学2013——2014学年度四数（上）教学设计主备人：王国董《用计算器计算》第（4）课时教学预案【教学内容】苏教版四（上）P106～107【教学目标】让学生继续练习使用计算器，体验一亿的不同物体有多大
【教学重难点】经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大
培养学生解决问题时化难为易、化繁为简的数学思想方法
【教学准备】【活动方案】学生活动单教师导学案调整与改进活动一：数一数1、指名体验数100本练习簿，秒表计算时间
2、根据上述时间填写书第106页上面的表格
3、将上述秒数换算成分、时、天、年
4、说说你对一亿本练习簿有多少的感觉
活动二：排一排1、10个小朋友手拉手站成一行，量一量这一行的长度
2、算一算：一亿个小朋友手拉手站成一行，那长度该有多长呢
先想象一下，然后再计算
3、用计算器计算后填写107页上面的表格
想一想：如果计算器的位数不够，该怎么办呢
用自己能想到的方法尝试解决
活动三：称一称1、数出100粒米，称称有多少克
2、先想象一下1亿粒米的重量，再用计算器计算后填写书107页下面的表格
3、说一说：一亿有多大
一、导入新课：教师板书"100000000"，提问：这个数是多少
学生齐答后，教师在该数上方板书"一亿"
谈话：大家都已经会读、会写一亿这个数了
但你们知道"一亿"到底有多大吗
这节课就来开展几项活动，让大家了解这"一亿"究竟有多大
(在"一亿"后面继续板书"有多大")二、新授：活动一：数一数1、指名体验数100本练习簿，秒表计算时间
2、预测1亿本练习簿的厚度
3、运用计算器计算填表
4、谈谈自己的对1亿的感觉
活动二：排一排1、10个小朋友手拉手站成一行，量一量这一行的长度
2、预测1亿人手拉手的长度
3、运用计算器计算填表
4、谈谈自己的对1亿的感觉
活动三：称一称
