将思想品德教育渗进音乐教学之中哈尔滨市道外区少年之家姚波将思想品德教育渗进音乐教学之中所谓思想品德教育，是指人的意识行为方面，政治道德方面的教育。判断一个人的思想品德，除了考查日常行为意识的表现外，还要考查政治信仰和道德方面，是一门学科教育，是培养人、造就人的社会活动。它更是素质教育的重要内容，我是一名音乐教师感受颇为深刻，因此我根据学生的年龄特点，有计划，有目的地将思想品德教育渗透进平时的音乐教学之中。由此我针对学生不同的年龄特点来谈谈我的具体做法。首先针对低年级学生我从以下三个方面入手：1、音乐教学中优良情感的教育情感是学生社会化的一个重要方面。如低年级学生生理发展的特点决定了他们理解能力差，缺乏抽象思维能力和是非、善恶、美丑的辨别能力，单纯地过多地对低年级学生进行空洞、抽象的情感教育是不易学生理解和接受的。而动听的儿童歌曲，旋律优美，歌词浅显易懂，形象鲜明生动，极易被学生所接受。因而我常利用一些教育意义的儿童歌曲，将美好的情感付诸声音的表达中拨动学生心灵的琴弦使他们产生强烈的情感体验。当学生唱起《国旗国旗多美丽》、《家乡多么美》、《多么快乐，多么幸福》这些歌曲时，会激起学生热爱祖国、热爱家乡、热爱集体的情感。《劳动最光荣》、《洗手绢》这些歌曲告诉学生从小就要养成爱劳动的好习惯。学生在这一系列的唱歌和表演活动中不断感知，体验音乐作品中所蕴含的情感促进了学生优良品德的教育。2、音乐教学中优良行为习惯的养成低年级学生对道德的认识理解能力相对较差，学生的道德认识不是通过理解的思辨方式建立起来的，而是通过反复经验积累起来的，如果老师只是呆板地强调灌输正确的道德观念，学生是不会用它来指导自己的行动的，因而低年级学生优良行为习惯的养成只有通过反复被动的练习才能变成自觉行动。如他们经常为一些小事争吵、打闹、不团结友爱、还有的学生看见别的学生跌倒了也不知道主动帮助别人，于是我就教学生唱《好朋友》“你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。”《大鹿》等一些歌曲，来教育学生团结友爱，乐于助人。同时，利用舞蹈课来表演《采茶舞》、《蒙古舞》强化学生的友爱教育。在教学中，我注重运用一些色彩鲜艳的教学挂图动听的故事，多媒体等各种手段来进行辅助教育。有一次，我发现有几个学生喜爱摇动小树苗，我便抓住时机，及时教学生学唱《爱护小树苗》这首歌曲，在教学中我先让学生看一段投影故事：两个学生用橡皮筋，把小树苗累得弯下腰，这时，走来一位红领巾哥哥，赶忙摇手制止他们，两个小朋友听了红领巾的话，点点头表示知错了，然后，再请学生就为什么爱护小树苗这个问题进行讨论，发言，再教唱歌曲，这样既提高了学生对歌词的理解能力，又达到了德育教育的目的。3、音乐教学中优良个性的培养现在独生子女较多，有的学生在家我行我素个性倔强；有的学生在家缺少伙伴、胆小、性格内向，进入学校后不愿意参加集体活动。而音乐律动、游戏最能体现儿童活泼好动的天性，它有助于学生音乐能力的发展，使学生的个性得到充分表现，更有助于培养儿童坚毅的性格及团结互助的品质。古语有云：“言之不足，咏歌之，咏歌之不足，舞之蹈之。”针对这种情况，我开展了一些音乐律动、游戏活动：如《找朋友》、《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》等，鼓励胆小的学生积极大胆的参与游戏活动，有意识地引导学生的集体观念，陶冶了学生的优良性格。让学生动起来，在听听、唱唱、跳跳中理解作品的艺术形象及思想内涵，充分体现音乐特有的德育渗透功能。孩子们通过自身的实践活动可达到提高认识，辨别是非的能力。如教学歌曲《井底的小青蛙》时，让学生分角色表演分别扮演小青蛙和大海龟，边唱边模仿动作。通过诙谐有趣的表演，形象地告诉小朋友应该怎样看待自己周围的世界，树立正确的人生观。又如歌曲《卖报歌》学生通过表情、动作表现当年卖报小朋友生活的艰难，和对未来充满希望的情绪，培养学生热爱生活、热爱祖国的责任感。由此可见，寓品德教育与音乐教学之中，无论是从教育方式，教育手段还是从低年级学生的接受性来看，均有独特的效果。其次...
