《乐圣——贝多芬》教学反思哈162中高丽莉（一）整体感知让学生自主整合，会使课堂教学更加丰富多彩。“贝多芬”一课，知识面广既涉及到古典乐派又涉及到浪漫乐派的音乐，并且音乐表现形式较多，如：奏鸣曲式，交响曲等等，训练域宽：合唱及钢琴演奏等等练习颇多，容量大：需要欣赏的音乐题材甚多。要在一课时之内完成教学目标，传统意义上的教师对教材的把握水平和对课堂的驾驭能力都将显得力不从心，其支撑点必须放在学生自主整合和主动建构上。那么我就以上几点确立了本节课教学目标通过了解作品的创作背景，感受贝多芬顽强的创作毅力和追求自由、平等、博爱的精神魅力，培养学生坚韧不拔的意志品质和宽阔的胸怀。（二）知识点播与学法引导优点：1.导入：憨豆幽默的无声视频。使学生很容易轻松的进入课堂。发现音乐是听觉的艺术，引出贝多芬（并就学生提前十分钟进入课堂，进行了聊天式沟通，运用学生感兴趣的星座来了解不同学生的性格兴趣爱好并树立教师平易近人，与生为友的姿态，拉近师生关系，使课堂能够更有序有效的开始。）学生反映热烈，课堂开始就进入了一个愉悦的乐园2.过程方法：学法引导预习并分组：在课前，我让学生运用网络资源，搜集贝多芬的相关资料。学生告诉我说：“我们在贝多芬资料的过程中，已经对贝多芬有了一些初步的了解和感受。我们在想老师怎样教这一节课了。”是的，怎样“教”呢？我想，这个“初步”，就是学生已经获取知识的最好途径。自主探究、合作探究式教学使学生做自己学习的主人。师生合作：在教学过程中，我利用了一些影像资料。就学生预习的内容与老师准备的课件材料完美结合！并当我提出问题的时候，我经常会说，让我们共同合作来找出。。。。？这样学生在思考问题的时候就会更轻松不会很有压力。有助于鉴赏音乐过程的放松及理解！在以上环节中，学生表现的很自然，很踊跃，当我走入学生内部时课堂气氛融洽！3.审美鉴赏在贝多芬代表作品这一教学重要内容中，我着重放在《第九交响曲》引入《复制贝多芬》的剪辑片断《第九交响曲》的影像资料，在视频中我着重剪辑了人声合唱《欢乐颂》部分、以及乐曲的柔美与激情的部分，还有最后贝多芬被扶转过身“看到”台下雷鸣般的掌声这几幕。效果很明显真正达到了教学目标，在学生积极踊跃阐述音乐情绪的过程中，我发现这一环节真正能使同学们体会到贝多芬音乐的创作风格及坚强的意志，和追求自由、平等、博爱的精神！4.设计环节首先，我注重学科整合。通过电影很轻松的就抓住了学生的注意力，并就贝多芬生活的年代谈当时的历史背景，即法国大革命、维也纳会议等等！延展到贝多芬创作音乐的风格！有效地做到学科整合，并无形中树立了教师的个人形象。其次，我注重学期整合通过对欣赏音乐《第九交响曲》片段的理解，复习学期学过知识，针对音乐要素：基本要素（音的高、低、长、短、强、弱、音色）形式要素（节奏速度等等）两方面，来分析音乐表现手段。真正达到了音乐鉴赏课的课标要求，并有效地教会学生如何鉴赏音乐。5.完美实践都说理论要付诸于实践。那么针对人声合唱部分，我设计了让学生学唱环节，使学生真正的感受快乐感受自由。这不仅仅能达到教学要求，还能使学生放开心情活跃课堂气氛，做课堂的主人。我首先以音频再次播放，又加以歌唱前发生练习“哼鸣”，当学生做不好时，我用聊天式问学生们：“你们是不是好学生？”学生回答：“嗯！”答对，那么同学们就用这种方式来发声。很容易就进入了声乐的专业训练发声练习。在教学过程中，我又加入了节奏训练4/4XXXXX目的在于了解《欢乐颂》的拍子及节奏风格，并亲身参与体会欢乐情感。据节奏较易，因此我教打以“齐拍右左指”为口号的节奏打法，学生很感兴趣！全班一同合作真正达到了课堂教学的高潮。同打同舞，气氛激烈快乐！下课的时候，好几个同学说道：“太刺激了！”6.教学语言课前，做了详案。针对每一个环节的衔接词句都精挑细选，力争做到语言简练生动，易于学生接受。在问题设问及每一次学生回答后的总结上都提前做了预案。并每一次提问都能做到是要师生共同发现并解决问题，减轻学生学习负担及紧张情绪。在整节课结尾处，会针对就这一...
