开启思想政治课教学的另一扇门VIP免费

开启思想政治课教学的另一扇门——思想政治课教材非连续文本的教学策略探究在《新课标》中和学校的课程培训上，我们注意到了一个新的名词，叫做“非连续文本”。那么，什么是非连续文本？“非连续文本”来自国际“PISA”阅读素养测试项目。大概意思是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它不是由段落构成，而是基本由数据表格、图表和曲线图、图解文字、图画、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。政治新教材的编写与修订贯穿生活化、趣味化理念，贴近学生生活，不再是以文字形式为主，更多呈现了许多图示、表格、漫画、凭证单、地图等形式的非连续文本，凸现了本学科的课程性质，把非连续文本的表达与教材的表述有机结合，将平面文字立体化，使得课文图文并茂，教材形式活泼多样，内容充满活力。非连续文本，尤其是数据表格、图表、图片、漫画等，能够为学生构建一个可视化的思维支架和清晰脉络，比较清晰地表达复杂的系统及其各部分的关系，有利于提高课堂教学效率；可以为知识的理解提供很好的辅助和补充，加速思维的发展。然而，在新课程教学中，教师们往往忽视了对教材非连续文本的利用，其“图片”资源被严重浪费，其视觉影像没有得到应有的发挥。因此，要求教师在教学中不能只机械的传授知识，更要认真对待和合理使用教材中这些非连续文本资源，使学生以愉悦的心态在生活中快乐学习、轻松学习，分析它们表达的意思和内涵，不断提高学生非连续文本的阅读素养。那么如何合理有效地使用非连续文本？一、有效导入正文，激发学习兴趣特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住”。导入新课的成功与否直接关系整节课的教学效果。一个精彩的开头，具有先声夺人之势，能激起学生的求知欲望。教师在课堂教学中积极利用教材非连续文本资源进行课前导入，能有效激发学生的参与热情和学习兴趣，活跃课堂氛围，自觉生成观点。1．利用教材非连续文本的漫画导入。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”漫画是激发学生兴趣的有效资源，高中必修教材中运用的漫画有58处之多，巧用漫画导入新课能启动学生思维，激发学习兴趣。如在教学“矛盾是事物发展的源泉和动力”内容时，运用多媒体展示教材第67页的漫画《你敢吗？》引导学生有效进入课堂。让学生观察漫画，读懂漫画，分析漫画所包含的有效信息，并预设问题，启发学生思考。（1）他敢烧吗？为什么？（2）这体现了什么哲学道理？（3）他真的不敢烧吗？这样运用能让学生动起来，漫画活起来，更能培养学生非连续文本的阅读素养。2．利用教材非连续文本的图片导入。图片作为阅读材料的重要组成部分，必定会与课文组成一个协调的整体，影响学生对课文内容的理解。在课堂教学中，如果教师能够利用图片导入课文，就会增加学生对材料所刻画或阐述的内容产生亲切感，提高学生注意度。如教学“世界文化的多样性”时，可运用教材第28~29页的三组剪影镜头：“众多的奥运会运动项目、风格迥异的世界建筑、世界各地的不同文字”导入课文，引导学生通过对三组九幅图景所代表的民族文化的辨析，归纳出民族文化多样性的概念，认识到世界上每个国家、每个民族有自己独特的文化，正是不同民族和国家各具特色的文化，组成了多姿多彩的世界文化。3．利用教材非连续文本的数据表格导入。与漫画幽默、夸张、含蓄的表现手法不同，表格呈现的内容不是虚拟的，其中的数据真实可信。因此，由数据表格导入课文，会给学生带来一种真实感，提高学生对相关理论的可信度，增强教育教学效果。如储蓄存款是我国居民主要的金融投资方式，学生最熟悉。在教学“储蓄存款”时，运用课件展示教材第45页“我国城乡居民储蓄存款迅速增长”的图表，切入新课，贴近学生生活。让学生阅读图表所给的材料，看懂图中数据变化，并设置问题，组织学生讨论：“如何正确看待储蓄存款不断增长的现象”？“人们为什么要把钱存入银行”？这样的导入和设问能调动学生思维，训练学生的辩证思维能力。二、营造教学情景，理解正文内容叶圣陶...