我的一位国文老师VIP专享VIP免费

《我的一位国文老师》教学设计【教学目标】1．了解梁实秋的生平及作品；2．掌握本文的内容和艺术特色；3．让学生体会梁实秋对老师的感情。【教学重点难点】教学重点：作品叙事线索的把握。教学难点：平实的语言中所蕴涵的情感。【教学课时】1课时【教学过程】一、检查复习引导学生回顾：胡适在《我的母亲》一文中，写了哪些事情来表现母亲的。二、新授（一）简介作者梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。梁实秋先生生于北京.早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。他写的《》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。（二）指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合资料理解课文。（三）检查自读情况，完成下面作业：1．给下面加点的字的注音：有棱有角椭圆形狞笑油渍瓢淘汰鼾声敷衍鼻涕荪琅琅上口胡诌冗长删削扑拙突兀矫健孑孓玉箸2．解释下列词语：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：按捺不住：眉飞色舞：抑扬顿挫：朴拙：突兀矫健：3、文章分四部分，以__________的手法刻画了形象。概括下列各部分段意：第一部分：（1）。第二部分：（2—6）以之笔描写先生之可笑之处和可畏之处。第三部分：（7—11）以褒扬之笔描写先生。第四部分：（12）。（四）引导学生分析理解文章的第一二部分：1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间？强调“印象最深”，“受益”“最多”。2、两个“最”字有什么作用？强调老师，勾起读者阅读的欲望。3、开头强调“印象最深”，“受益”“最多”，在全文起什么作用？（五）引导学生理解第二部分1、浏览2——6段，思考：徐老师为什么给“我”“印象最深”？用简洁的语言分条列出。绰号---相貌---笑容---习惯---这几段给读者的印象是：描写细腻，人物个性鲜明。2、师生讨论：这一部分的描写看似不敬，看似不雅，但我们看不出厌恶，看不出仇恨，这是为什么？⑴作者总的印象是“收益最多”，“至今不能忘怀”。⑵。⑶。⑷。如吸鼻涕“有板有眼有节奏”。3、这一部分运用什么方法写国文老师的？⑴通过人物的外貌、服饰、动作、语言刻画人物。⑵。如“脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象”等。⑶。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。⑷比喻。如。4、作者用什么语调写？有什么作用？用的语调写。如：⑴幽默的夸张。如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。⑵用反语调侃。如“有板有眼有节奏”，“警句很多”等。作用：⑴刻画人物的个性特征。⑵欲扬先抑，反向衬托，用外在的丑反衬内在的美，反衬人物是一个素养、人品极高的老师。（六）引导学生理解第三部分1、第七节“居然”一词的含义是什么？“受益最多”有什么作用？“居然”有的意思。“受益最多”既照应开头，又。2、浏览8——11段，思考：“受益最多”又体现在哪些方面？分条列出。①——新旧兼收，开通的榜样，提高兴趣。②——一字不苟，宣泄意义，抑扬顿挫。③——大勾大抹，见出工夫，虎虎生气。④写作文——。徐老师留给读者的印象：是一位有见识、有作为的素养极高的老师，又是一位敬业爱生的人品极高的老师。（七）引导学生理解第四部分1、“我”为什么“怅惘”？因为一直“未曾与先生一通音讯”且先生已不在人世。2、“我”又为什么“敬慕”？因为先生出众的才华和。3、用一句话概括徐先生：虽貌性凶但业生（八）师生共同归纳文章的写作特色抓住特征描写细腻语言幽默似贬实褒欲扬先抑首尾呼应三、课堂作业1、朗读课文的精彩片断。2、用50至100字刻画同学外貌或是写有关同学的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来。