春风化雨播撒爱心VIP免费

春风化雨播撒爱心(七年级班主任工作心得)我是七年级语文教师。多年来，我认真抓好班主任工作和语文教学，取得了突出的工作成绩。作为班主任，我想方设法抓好德育和智育教育，始终勤勤恳恳，任劳任怨，从不计较个人得失。所带班级多次被评为县级先进集体和校级先进集体。一、爱是教育的艺术。爱是一种艺术，它应体现在班级管理中。班级是学校这个整体的有机组成部分，班级的组织和建设搞好了，就能促进学校各个部门各项工作的正常运转。那么，一个优秀班集体是怎样形成的呢？我的工作实践表明，只要有“科学的眼光加科学的管理方法”。就能使班集体走上正轨。苏联教育家苏赫姆林丝基说过：“要让集体的每个成员都能够在爱好的活动领域里发挥自己的积极性。”我认为，这个积极性就是学生个性的能力源泉，就是我们的目的。千人千面必然有千重性格，学生在求学期间的表现不会相同。因此，班主任应了解学生的心理需要，给他们以自我表现的机会，并因势利导，进行个性教育，促进学生健康个性的发展。1、以自尊心为突破口杨化军同学原为班里的一般学生，他的个性极强，犯起性子来，脸红脖子粗，象打架的公鸡，大有不撞南墙不回头的架势。他上课管不住自己，下课还乱花零用钱。他自尊心强有股倔劲，便以次为突破口进行正面引导，还是让他当了组长。强烈的自尊心促使他不敢怠慢，很怕有人说他的不是，于是争强好胜，一改以往的坏毛病。他进步了，我及时的在班会上表扬了他。看着他喜滋滋的样子，摸清了他的“顺毛驴”脾气，于是有意的拿他的学习与班内优秀生比较，激起他饿犟劲儿，果然，他的成绩明显上升，今年4月份我去回龙学习，临走时，把班级交给他管理，他竟然管理得相当好，受到各任课教师的好评。2、利用教育机制，给学生自我表现的机会。我班有个学生叫吴小为，原先是个后进生，这个学生的特点是聪明，不爱学习，义气，可又爱打架。我曾多次找他谈话，然而起色不大。去年元旦前，班上开联欢会。当我班同学商议如何把新年联欢会办得生动有意义时，他说：“除主持人之外，还应有两个人专门负责招待前来的学校领导和老师们，显得既有礼貌又热情，免得别人说我们班的同学不懂事。”我觉得他的建议很好，同时我又想，他很大方，不怯场，而且懂得如何接待，把迎来送往任务交给他准没错。于是，我把任务交给了他和另外一名班干部。他显得很兴奋，拍着胸膛说：“错不了。”联欢会上，他的表现确实令人满意，得到了同学们的好评，会后，我与他推心置腹的谈了一个多小时，新年后，他的表现象变了一个人，从那以后，我从多方面观察他，提醒他。课堂上他不但全神贯注的听讲，而且积极回答问题，学习成绩有了很大提高。二、激励教育的点滴应用激励教育是一种教育思想。她首先要求教师确立学生的主体地位，满足学生的要求，实现学生个体的自我激励作为进一步实施教育的支点。1、在挫折中起步。如今的孩子比较缺乏挫折的承受能力，尤其资质较高的学生，有时一也可知识致使其退步。我们的任务就是鼓励他们在挫折中起步，在失败后重新扬起自信。我班的体育委员赵丹是本年级两个班的体育委员中个子最矮的，因为自体育委员。开学不久，学校组织篮球赛，他积极组织，并任场上主力。在与兄弟赛事中，对方依仗人高总压制我方，体育委员个矮力不从心，终于两班冲突后，班长主动去道歉，但体育委员任不服气，学校有关部门批评了他。矮情绪低落到了极点，甚至课都不想听了。体育委员也不想当了。我分析了他的情况，决定先转变他的情绪，不答复辞职问题。先给他讲了一个哲学命题，找到解决问题的途径，最后他满脸笑意的离开了，成了班上的最受欢迎的人。2、大人们和孩子们。我设计了一个“大人们与孩子们”的班会。班会过程就是这样：先让孩子收一封我写的信，信上说明班会的意图，并请家长就此机会将自己教育孩子的辛苦和期望用一封信的形式写给孩子，写好后，由孩子带到学校交给我，不说明信的内容，由我发给学生，让他们在意想不到的情况下亲自朗读。班会很成功，当孩子接过家长的信时，先是各个惊喜，后来一读便流泪，当孩子了解父母的苦心后，便明白了自己的幼稚，懂得了父母的爱之深，知道了自己的不足...