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对数学教学中使用多媒体的几点思考【摘要】数学中使用多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段,能激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高学习质量,它能使静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,抽象的概念具体化,枯燥的数学知识趣味化,深奥的理论形象化,学习的过程生活化，有助于学生创造性思维的培养。总之,多媒体辅助数学教学较之“黑板+粉笔”式的传统教学模式有很多优势，但也存在一些亟待解决的问题。本文拟对运用多媒体辅助数学教学的优势及当前存在的一些问题进行分析，并提出几点思考建议，以期扬长避短，充分发挥多媒体在数学教学中的辅助功能。【关键词】多媒体辅助数学教学，优势，问题，合理运用引言随着信息技术在实际生活中的广泛应用,探索如何利用多媒体辅助教学来充分调动教与学的积极性,提高课堂教学效率,培养学生的创造能力现已在教育教学领域内迅猛开展。毋庸置疑,利用计算机多媒体辅助教学的灵活性、直观性、仿真性、高容量性,极大地调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学质量学生能力也得到较大的提高。但是,多媒体技术作为一种崭新的教学方式进入课堂,必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生矛盾,同时过分地依赖计算机教学,对教学也会产生诸多负面影响。因此,如何正确认识和理解多媒体辅助数学教学的优势,以及如何避免当前使用多媒体辅助数学教学存在的一些问题,充分发挥多媒体在数学教学中的辅助作用便成了热点中的热点。下面就数学教学中使用多媒体谈谈自己的几点思考:一、运用多媒体辅助数学教学的优势（一）运用多媒体技术，创设“情境”，激发学生学习兴趣心理学认为：在课堂上，学生的注意力的集中时间是有限的。也就是说学生注意不稳定，不持久，不容易分配，注意的范围不广，易被无关因素吸引而出现“分心”现象。[1]特别对于中学生来说，长时间地集中注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦。于是，如果能不失时机地利用多媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，使学生从原来的抑制、分心状态转化为兴奋、集中状态，随即对下面的知识产生兴趣，从而便可以提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。[2]一方面，多媒体以图文并茂、色彩鲜艳、声音悦耳、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，吸引着学生的感官，带动学生的新鲜感和好奇心，激发学生强烈的学习欲望、学习动机和兴趣。另一方面，教师利用多媒体可以方便地增加教学的背景知识—数学史和数学应用的介绍。如在讲授导数和牛顿—莱布尼兹公式时，插播微积分的发现过程和牛顿、莱布尼兹等数学家的生平轶事；在讲授微分方程时，介绍它在天气预报中的作用，不仅开阔了学生视野，使他们体会到数学的人文价值、科学价值和社会价值，而且使原本抽象的数学教学过程变得生动活泼，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。同时，教师利用多媒体可以让知识更加形象直观。形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。[3]在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。例如学生在初学立体几何、平面解析几何的时候常有畏难情绪。而用多媒体技术制作的课件给学生讲授就能给学生予生动、逼真及深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果，同时展示数学所蕴涵着的美，这是常规教学无法达到的境界，这也是常规教学手段无法展现的魅力。例如，在讲授高中数学《等比数列的前n项和》一课时，对于新课的导入，我改变了以往从公式推导入手的陈旧枯燥的方法，而是以一个具体实例入手，利用计算机制作出立体逼真的国际象棋和棋盘，由教师给学生讲解关于国际象棋和等比数列求和之间关系的小故事，并配课件演示，从而使学生在浓厚的兴趣下投入到思考和探索如何求“等比数列前n项和”的方法中来，有效地提高了学习效率，活跃了课堂气氛。几何画板是数学教师最喜欢使用的教学软件，它操作简单，功能丰富，动感十足，能够满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。例如在讲解圆锥曲线中利用“相关点法”求轨迹时...