多媒体在教学中的运用VIP免费

运用多媒体技术，提高作文课互动教学效果江夏区纸坊街道胜利小学:徐永会[摘要]《新课标》指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”而由于传统的作文教学模式的局限，作文教学难见成效，制约了语文教学的发展。这些都已经成为让我们不可忽视的问题。而如果把现代信息技术引入作文教学课堂，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强开放作文的教学氛围，拓展学生的观察视野，提高学生的思维能力；可以创设学生乐于表达情境，可以提高说话能力；提高学生的口语交际能力，能激发写作兴趣，收到较显著的效果。[关键词]多媒体技术、小学作文、教学效果我们生活在一个飞速发展的信息社会之中，微电子技术和通讯技术的发展，使得信息的获取、传播和利用正以前所未有的速度迅猛地发展。计算机、有线网络、无线电网络及卫星通讯技术的兴起，大大地提高了人类社会信息生产、存储和传递的能力。信息作为一种特殊的资源，已成为当今生产力的一个重要组成部分，它是促进国民济发展的重要因素，其中现代信息技术中的多媒体教育也被广泛地应用到课堂教学中，使得课堂1教学的内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式等方面被赋予了新的内涵。新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”而当前的作文教学中，学生生活面狭窄，作文题材单调；作文批改效率低；作文讲评很难体现学生的主体作用。这些都已经成为让我们不可忽视的问题。而如果把现代信息技术引入作文教学课堂，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强开放作文的教学氛围，激发写作兴趣，收到较显著的效果。作文教学是语文课教学的一个重要组成部分，看图作文已成为课改年级作文教学的重要环节，它集学生的观察能力、思维分析能力、说话能力及写作能力于一体，传统的“听、说、读、写”等教学模式已不能满足学生的求知欲。如何把漫话式的、单一的或多幅的图画里的寓意深刻的内容，活灵活现地展示在学生面前呢？笔者曾尝试过用多媒体技术进行教学，并认为合理而充分运用多媒体技术教学是提高看图作文课互动教学的有效途径，用现代多媒体网络技术的交互、集成和资源共享等功能，开展作文教学。一、首先要运用多媒体的综合优势，创设优美的作文氛围。为了能获得大量形象、生动和具体的写作素材关键是要有丰富的表象，这就取决于学生的观察能力。有许多学生在谈及作文的难处时，都认为作文的最大困难是没有什么东西好写。究其原因，2主要是学生对现实生活观察不够，不能细致地观察，分不清主次，导致生活积累贫乏，在其记忆储备中找不到相应的事物表象。信息技术可使作文教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融。多媒体信息技术能很好地将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前；在观察的重点处还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大，使学生有身临其境的感觉。这样就能激发学生的写作兴趣，使其由被动接受转化为主动学习。二、感染力强，拓展学生的观察视野，提高学生的思维能力。笔者运用多媒体技术教学的看图作文的内容是：人教版小学语文第五册积累与运用五中的内容。它由四幅图画组成，要求学生仔细看图，先说说每幅图的内容，再把四幅图的内容连起来说一说讲了一个什么故事；写的时候要发挥想象，比如图中的人物可能会说些什么，想些什么等；还有一点是把图中没有画出来，但和内容有关的事说出来，那就更好了。学生单凭看书上的图画，由于是静止的，学生的观察视野难以拓展，思维难以打开。我精心设计课件，改每幅静止的画面为动画，并根据人们的生活实际，给每幅图设置了动作，配置了声音（如汽车发动声、鸣笛声、刹车声以及孩子们的笑声、鼓掌声等），让学生置身于公共汽车之上，亲自体验。这样学生的观察视野、思维一下子被打开了，顿时课堂气氛一下子活跃起来，孩子们各抒己见，纷纷议论从图片3中观察到的内容、每幅图中人物的表情、动作、心理活动以及人物想要说的话...