15、《一个中国孩子的呼声》教学设计教材分析《一个中国孩子的呼声》选自人教版四年级下册，是一个名叫雷利的学生写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀为维护世界和平而牺牲的父亲，并向国际社会呼吁：要和平不要战争！文章以点带面，以一个中国孩子的呼声表达了全中国孩子的呼声，把一个家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。教学目标：知识与技能目标：1、有感情地朗读课文。2、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。过程与方法目标：借助多媒体资源，开展自主、合作、探究学习。品味课文，读中悟情。情感态度与价值观目标：树立热爱和平、维护和平的信念。涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。教学重难点重点:通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。难点:理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子,树立维护和平的观念。教学方法运用各种教学手段调动学生的主动性，实施自主合作探究的教学模式，同时融入诵读法、情景教学法、自学释疑法、分组讨论法。教学过程：一、检查预习，明标激趣——引情师：同学们，昨天我们认识了一位维和英雄的孩子，当时只有11岁的中学生雷利，在1996年第八届国际科学与和平周的开幕式上，宣读了他写给联合国秘书长加利先生的一封信。时光飞逝，如今18年过去了，当年的信已经泛黄，但是那坚定的热爱和平的声音却永远在我们耳边回响，那是——（生齐读课题）“一个中国孩子的呼声”。师：昨天我们初读了这篇课文，谁知道这位中国孩子发出的呼声是什么？（生回答，教师板书：要和平不要战争！）这个中国孩子为什么要发出这样的呼声呢？这节课让我们继续走进这封信。二、精品细读，感悟内容──动情1、师：我们已经知道雷利的爸爸在执行维护和平的任务中壮烈牺牲，那雷利的爸爸是一个怎样的人呢？请同学们读读课文的第2-5自然段，勾画有关的句子。2、交流、汇报。（引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。）师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？你从哪里体会到的？生：他是一个维护和平的勇士。师：你从哪儿知道的？生：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。所以，联合国秘书长加利先生赞扬他是一名——（生齐读“卓越的观察员……”）师：还有谁有不同的体会？生：我觉得爸爸还是一个才华横溢的人才。师：说说你的感受吧！生：我是从“我的爸爸精通四国语言……”看出来的。师：他读得怎样？生：我觉得他如果再读得自豪、骄傲一点就更好了。师：你能不能试试？（生读）师：有点自豪了，还有谁想读？（生读）师：你读出了对爸爸的无比自豪之情！还有么？生：我觉得爸爸是一个爱妻子的好丈夫，爱孩子的好爸爸。师：哦！你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？生：（读文中句子）“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。师：你来评评他读得怎么样？生：他读得还可以，但还缺少依依不舍的味道。师：那你能来读读吗？（生读）师：他读得怎么样呢？生：还是不够突出依依不舍之情。师：哦，你来试试吧？（生有感情地读）师：她读得怎么样？（一片掌声）我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是“舍不得”吗？生：我觉得爸爸临行前说的话要读得肯定些。师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？（生读爸爸的话）三、自我探究，潜心会文——入情师：爸爸就要去执行维和任务了，我们与爸爸相约，等爸爸凯旋归来的那一天，我们带着最美的鲜花迎接他，等他把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！但再一次的见面却是这样的情景：（出示画面后，师配乐读“现在这顶蓝盔回来了……”）师：此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸那覆盖着国旗的遗体，你会想些什么？说些什么呢？生（吞吐）：我觉得……我想，我是雷利……师：我知道你很激动，不顾一切的奔向爸爸，哭着，喊...
