《认识角》教学设计金陵小学张晓艳【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教学目标】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。2、通过找一找、画一画、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，知道角的大小与什么有关，会初步比较角的大小。3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。【教学过程】一、创设情境，引出角师：同学们，你们喜欢看动画片吗？——喜欢！今天老师就给大家讲一个喜羊羊与灰太狼里面的故事——《小灰灰上学记》。那么你知道什么是角吗？它有什么特点呢？今天这节课我们就一起来认识一个新朋友——角(板书)二、操作交流，认识角1、找角——直观感知角。你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。原来我们身边有这么多的角，请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）我们把它请出来。（课件展示）1师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）生：时针和分针组成了一个角。师：我们把它请出来（课件展示）。折扇上的角呢？（课件展示）师：哦，原来角就是这个样子的。2、摸角，认识角的组成师：刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板，找找它有几个角？谁能上来指出其中的一个角，（生指尖尖的）尖尖的是角吗？我们把它移出来（画一个顶点），这是角吗？对了，这只是角的一部分，叫做顶点（课件）。请大家拿出三角板，跟着老师：把一个角的顶点往另一只手的手心按一按，再拿开看看手心留下了什么。对了，这就是角的顶点给我们留下的痕迹。你还摸到了什么？生：我摸到角的两边是平平的、直直的。师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件演示）师：这就是一个角。我们该怎么正确地指出一个角呢？看谁有孙悟空般的火眼金睛，看老师指一遍角（师一边指角一边说这就是一个角）谁来指出三角板中的另外两个角给大家看看。我们班的同学真能干，一学就会，下面我们闭上眼睛想一想角由什么组成的，它们各有什么特点？生小结：角有一个顶点和两条直直的边。（板书）3、画角、介绍角的名称及读写法师：小朋友们真是聪明，这么快就认识了一个新朋友，让我们一起来为它画个像吧。你觉得应该怎么画？同桌一起说一说。请你们观察一下老师是怎么画的（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起用直尺画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画一条边。）师：为了方便我们以后区别，我们还可以给角取个名字。比如这个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然2后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）师强调角的表示符号与小于号的区别。师：请同学们在本子上也画一个自己喜欢的角，并给它起个名字？然后把它记下来，读一读。4、练一练（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？其实我们只要看它是否符合角的一个顶点和两条直直的边就可以了。现在我们一起进入角的乐园吧。三、动手实践，比较角1、做一做教师出示活动角师：这是一个可以活动的魔术角，你们想玩吗？请大家动手做一个魔术角，然后玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？学生活动，老师也跟着做。生汇报交流。师：谁来说说你的发现？生：角是有大小的。师：你认为角是怎么变大变小呢？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小.师：说明我们角的大小与什么有关啊？其实老师这个魔术角还隐藏着一个秘密，（师用...
