一位优秀教师的心声我们不一定是完美的人，但我们可以一直追求完美，一生追求完美。因为，我们是教师，是教育教学活动的设计者、组织者，是学生成长的引领者。我们的服务对象是人，而且多数是未成年人，这就需要我们在品德言行、举止、学识、做人、做事、做学问上力争尽善尽美，给学生以真善美的熏陶和引导。例如在衣着、语言、声音、举止、内涵、气质等方面，教师对学生的成长影响非常大。所以，教师这个职业要求我们追求完美的脚步一刻也不能停息。有句话我们非常熟悉，就是“不想当将军的士兵不是好士兵”。那么，不想当名教师、优秀教师的教师肯定不会是好教师。作为教师，走上教育岗位以后，必须为自己设计一个为之奋斗的目标，并把自己的努力方向锁定在这个目标上，不断加强自我使命感、价值感，不断挑战自己、超越自我、追求完美。这样，才能对教学工作拥有持久的热情和激情，创造出自己的卓越人生。优秀教师应该是有教育理想的教师一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中曾说过“，想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”优秀教师应该是有智慧的教师一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教了一年，然后重复五年、十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教了五年书的人，和一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。因此，一个优秀的教师，应该是一个有教育智慧的人。有智慧，就是对自己、对事物有设计、有规划、有策略、有方法。通过听课，我感觉很多教师不仅缺乏广博的知识与激情，还缺乏教学的方法、组织的方法和策略，也就是缺乏教育智慧。对某个知识点，如何引导、如何铺垫、如何过渡、如何衔接、如何落实、如何巩固、如何引申其内涵、拓展其外延，如何把书本的知识变为学生自己的能力，这是有方法和策略的。有的教师平铺直叙，有的教师把知识嚼碎了、揉烂了喂给学生，学生体会不到主动探究的快乐；有的教师故弄玄虚，先给学生一个下马威，这使得学生体会不到成功的快乐；有的教师急于把结果呈现出来，学生体会不到水到渠成、如沐春风的感觉；有的教师不会铺路搭桥，衔接过渡，给学生摆出一个个无关联的山药蛋，学生体会不到浑然天成、事物相互关联的美感；有的教师不深入挖掘教材，只对现象做解释，学生体会不到抽丝剥茧、透过现象搜寻本质的乐趣等，不一而足。在教学过程中，如果不用心探索、学习、体会、感悟，提炼好的探索方法、好的策略，终归是不会有收获和成就的。有智慧还包括：走上教育岗位后，必须为自己设计一个一生为之奋斗的目标。国外有人专门研究人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就越大。所以，只要心中有目标，坚持不懈地追求下去，总会获得成功。有智慧还表现在能够调整好自己的心态，能够给自己创设一个宽松的成长环境，能够正确看待挫折和矛盾，正确看待名和利正确看待得与失，并能以积极的心态对待困难，对待人和事等，这些都有利于教师的成功。人常说“牢骚太多防断肠”是有道理的。真正有智慧的教师，应该是能做到非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动各方面因素的教师，且有奉献精神，能确立“双赢”的观念。优秀教师应该是会享受工作快乐的教师夏丐尊先生说“：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”有很多教师日复一日年复一年地在教学，但他都从来没有在教学的过程中感受到乐趣，心中也从没有涌起过一种爱的热潮。这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不能探索到教育的真谛。我以为，一位教师，如果有教育理想和追求，把工作作为事业，在工作中不断追求自身价值的体现，那他的工作一定能够做好。而且，这位教师就一定会有非常好的生活和工作状态，他们工作着并快乐者，追求着并幸福着，奉献着并享受着，这不仅是一种工作状态，更是一种积极的心态，一种积极...
