《秋天的雨》第二课时教学设计教学目标：1、巩固本课生字词。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。教学重难点：重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美。教学准备：多媒体课件。教学过程：（第一课时学习生字，熟读课文，了解课文主要内容，学习第一自然段）第二课时一、复习检查，回顾全文1、认读生词。2、回忆第一自然段内容,背一背这一段。秋天的雨，是一把_____________。二、品读课文，感受秋景过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢？（一）读课文2—4自然段，课文从哪几个方面写秋天的雨，找出相关的句子，划上“———”。CAI出示：1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。2、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。3、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。哪位同学愿意把这三个句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？小结：课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音。）（二）感悟“秋雨的颜色”1．默读第二自然段，CAI出示：秋天的雨有什么颜色呢？请大家按顺序找找描写颜色的句子，用“”划出来，再用“△”把颜色词语作上记号。(1)教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。(2)比较句子，体会语句的生动形象。CAI出示：我发现：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。CAI出示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。读一读这两个句子，和课文中的句子比一比，哪个更美？为什么？再出示原句，总结：课文中的第一句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。练读第二句，指名读，为什么飘啊飘啊读得较慢呢？〔引导学生学会边想象边读书，掌握学法〕(3)师问：秋天的雨还把颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。重点理解省略号的用法，菊花仙子在秋雨里还得到什么颜色？做动作理解“频频点头”。CAI出示句子和菊花图片：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。2．重点体会，指导美读。秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．板书）五彩缤纷还可以换成什么词呢？现在就让我们美美地读一读吧！3．仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？CAI出示：我是小作家1、你看，秋天的雨把粉色给了牵牛花，（）像（），（）哪（）哪，（）了（）。2、你看，秋雨的雨把把紫色给了葡萄，（）像（），（）哪（）哪，（）了（）。3、你看，秋天的雨把红色给了西红柿，（）像（），（）哪（）哪，（）了（）。（二）体会“秋雨的气味”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。1、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说秋天的雨里还藏着哪些香味。（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）3、出示“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。”读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？4、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？5、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。（三）想象“秋雨的声音”1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？2、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起...
