“用字母表示数”教学设计卢惠珍教学内容：教科书P44-46页的例1、例2、例3。教学目标：1．知识与技能（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。2．过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。3．情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。教学重点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教学难点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教具准备：正方形、长方形各1个、CAI课件。学具准备：卡纸若干教学过程：一、谈话激趣，引入课题。1．眼力大比拼。师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？生：有。师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？……2．畅谈生活中的字母。师：很好。在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。在生活中，还有很多地方用字母。课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？（生汇报生活中的字母：1.广州地铁的出口写着A、B、C、D、E、F、G等字母，用字母表示第几出口的意思。2.小汽车的车牌写着粤S0F295，这里的F表示一个数。3.衣服的衣领上写S，它表示小码的意思。4.立交桥上写着4.5m，这里表示限高4.5米的意思。5.商品房里每一层贴着1F、2F、3F……，表示第几层的意思。6.公路上写着30t，表示限重30吨的意思……）3．引出课题。师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字母表示数。（板书：用字母表示数）--1师：老师，用字母a、b、c、d、e、f把同学们分成6组，看看哪个组表现得最好！二、发现交流，学习新知。1．小组交流。师：昨天，布置同学们回家预习P44－46页的内容。在预习中，你读懂了什么？什么问题自己不能解决呢？在小组里交流，小组长负责记录。小组交流师：通过小组交流，你们组读懂了什么？汇报2．接受考验，学习例1。师：同学们，你们预习得很仔细，很多知识都看懂了。是不是真得读懂呢？现在老师考考你们？请看（例1）下面每行图中的数，都是按规律排列的。（1）=______=______a=_______x=_______n×5=15n=_______（3）246m1012m=_______师：这里有几组数。都是按一定的规律排列的。看看谁最快地发现他们有什么规律？并说一说它们等于多少？学生解答。师：同学们自学能力真强，不用老师讲，你们已经学会了。现在，请你们观察上面几题，你发现了什么？生：我发现了可以用符号或字母表示数。师：你真是个小发现家。字母除了可以表示一个具体的数，还可以表示什么？（板书：具体的数）生：还可以表示运算定律，计算公式。（板书：运算定律、计算公式）3．设计运算定律，学习例2。师：我们学过什么运算定律？生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。师：现在，请同学们小组合作，先小组交流，商议用什么表示运算定律，然后在卡纸上表示出来。做完的在黑板上展示。（在另一块黑板上展示）（有的学生是用文字、字母、符号、图形、物体等）观察发现，得出结论：--2785649a3215630x86145107133912++=12=_______（2）1．用字母表示比较简明易记，便于应用。2．乘号可以用“·”或省略乘号不写。4．用字母表示运算定律。师：我们看看其他省略乘号写法的运算定律。加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律ab=ba乘法结合律(ab)c=a(bc)乘法分配律(a+b)c=ab+ac或a(b+c)=ab+ac5．小组竞赛。（1）教师出题。省略乘号的写法a×b=()c×d=()（2）小组对抗赛：小组互相出题目，让另一个小组做。6．自学例3。师：字母不但可以表示的数、运算定律，还可以表示一些图形的面积和周长公式。板书：正方形，让学生说出正方形的面积和周长公式。师：如果用S表示面积，C表示周长，a表示边长和长方形的长，b表示长方形的宽，你会用字母表示出来吗？师：说得真好！同学们，我们已经会用字母表示正方形和长方形的面积公式了，那么是否就是这样一种方法呢？请同学们阅读P46，你发现了什么？让学生发现S＝a·a，还可以写成S＝a2。，C＝a·4可以写成C＝4a。（让学生...
