在声乐教学活动中开发学生潜能的研究VIP免费

在声乐教学活动中开发学生潜能的研究所谓“潜能”是指一个人在身体和心里方面存在的发展的可能性。潜在的能量，我们意识以内的潜能，我们每个人的潜能都是无限的。而开发学生的潜能就是要用有效的方式开发、放开自身的内在潜力。潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识，也就是我们原本具备却忘了使用的能力。比如人的观察、注意、记忆、思维、想象、情感、兴趣、意志品质等等。声乐的学习、演唱过程是一种集声乐技术技巧、心理素质、文化艺术修养以及人生体验为一体的综合性发展和提高过程。声乐技术技巧的学习和掌握是非常重要的，然而却不是唯一的。关键的问题在于在声乐技术技巧的掌握过程中，自始至终与心理素质的培养和训练紧密结合在一起。正如金铁霖教授所说，声乐理论由仅仅是技术技巧的研究，发展到生理研究，进而发展到心理研究。心理学在近一个多世纪的发展以及它在许多领域里的应用已经证明，人的一切行为都是受心理活动的支配和调控的，心理素质的培养和训练将会极大地改善和提高人的行为效能。声乐作为人的一种高度主体性的艺术创造活动，更是和人的心理素质密不可分的。这就要求我们教师，在教学中不仅要对学生进行声乐的技能训练，更重要的是通过声乐的学习使学生身上蕴藏着的巨大潜能得以开发。声乐艺术活动是多种多样的，有教学、训练、演出、比赛、欣赏等；声乐艺术形式也是多种多样的，有独唱、重唱、表演唱、小合唱大合唱、歌剧、音乐剧等。所以在声乐艺术活动中所需要人的能力也是多种多样的。例如：声乐教学中的示范、观察、有意模仿以及课堂教学、技术训练，演出和比赛前、中、后的各种心理状态、情绪、影响，歌唱中的肌肉运动感觉以及思维、注意、记忆、想象、情感等心理活动，各种声乐艺术形势的不同的心理特点。其次是学生演唱的心理，比如演唱者的能力、意志、性格、气质、独唱感、重唱感、合唱感的研究，既有利于培养全面发展的人，又有利于因材施教，更好地发挥学生的特点，取得优异成绩。而在众多能力中，观察力的地位和作用是我们不可忽视的。它从事学习、创造和研究工作的人不可缺少的品质。巴甫洛夫的座右铭是“观察、观察、再观察”，可见其观察的重要性。那么下面就来谈谈我是如何在声乐教学活动中开发学生观察能力的。一、观察和观察力观察是一种有目的、有计划的感知活动，是我们对现实感性认识的一种主动形势，是与积极思维相联系的、高度发展的有意知觉。在观察过程中，要求人稳定地随意注意，使其观察得以长时间进行或多次重复进行。观察的目的是为了探索事物的过程和变化，从中找出主要的规律性的东西。观察力是发现事物典型特征的能力。它作为一种稳定的个性特征，影响着心理过程的结构和内容，是歌唱者学习、演出时必须具备的一种能力。观察力不是天生就有的，它是在我们的生活与实践中逐步培养出来的。二、观察在声乐艺术中的意义观察在人的各种实践领域中起着巨大的作用。在工农业生产、科学研究、文艺活动、教育工作中都要求进行观察。达尔文说：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其精心观察的能力上，我可能在人中之上。”在声乐艺术中，观察是学生学习歌唱技术、技巧的一条重要途径。它对于学生在声乐学习、实践有很重要的意义。观察能力较强的学生在看到周围事物和现象时，能够“察觉出”它们独有的主要特征，“看出”事物的细微差别，能从事物中“看到”很多东西，因而他们的知识就比较丰富；在学习声乐技术技巧时，就善于感知关键技术要求的典型特征，因而接受能力较快。观察力较差的学生，尽管他们“瞪大眼睛”去看“竖起耳朵”去听，但往往“视而不见”，“听而不闻”，“觉察不出”事物的主要特征，或甚至常常看错、听错，他们的知识就比较贫乏；对声乐技术技巧的学习，他们往往不能准确、清晰地感知其典型特征，因而接受能力较慢。观察是学生进行艺术创造的必要条件，它能提高歌唱者的艺术水平，促进声乐艺术的深入和发展。声乐作品涉及古今中外，反映社会生活的各个方面，要表现这样许多复杂的思想感情，学生如果没有对生活进行细致、深入的观察、体验，是不...