浅谈如何实现班级自动化管理王丰年工作以来，我一直担任班主任，感觉班主任工作是又苦又累又繁琐的事，而魏书生在《班主任工作漫谈》一书中却津津乐道自己的班主任生涯，并以当班主任为幸，以当班主任为乐。细读之后，掩卷沉思，感慨颇多。魏书生的班级管理之道没有精深的理论，却很有说服力、吸引力，具有极强的实践性。怎样借鉴魏书生班级管理经验，向他学习，努力实现班级自动化管理，做一个轻松快乐的班主任，创建一个优秀的班集体呢？下面谈谈自己的一些具体做法。一、树立素质教育观念，努力提高班级个体成员的全面素质一个优秀的班集体是由每个个体成员较高的全面素质水平构成的。班主任通过实施有效的班级管理，促使班级每一个成员的全面素质在原有的基础上不断提高，这是创建一个优秀的班集体的必要条件。班主任在开展班级管理工作中理应从大的方面把握全面育人的方向，小的方面从细微之处入手，把提高班级个体成员的全面素质作为班主任工作的奋斗目标。在班级管理中，我主要是通过下列途径来提高学生的全面素质。一是人人参与班级管理，通过学生积极参与班级管理来提高学生的素质。一个班级就是一个小的社会，小小的班级蕴藏着巨大的能量，班级中的每一件事情，只要引导学生努力做好，都能给学生创造出提高自身素质的机会。二是开展丰富多彩的活动，在活动中提高学生的素质。如，我的班级里，每天都要进行课前诵读，每节语文课都要进行“一分钟训练”，如一分钟听力竞赛，一分钟成语接龙，一分钟绕口令比赛，一分钟古诗朗诵等；每周都要进行“星星擂台赛”。比赛内容十分丰富，既有课本知识，又有最新的科技动态、国内外要闻、体育赛事等。这些活动培养了学生竞争意识、反应判断能力、动手能力、合作意识等，确实能够有效地提高学生的全面素质，促进优秀班集体的建设进程。二、构建以学生为主体，以培养学生自我教育能力为主线的班级自动化管理模式我们的教育能否取得成功，一个重要的标志是在学生离开学校，离开老师，在没有人监督的情况下，能够进行自我教育。在班主任老师不在的时候，学生能够进入正常的学习、生活轨道，从而使班级进入自动化的管理状态。这是我进行班级管理的一个目标。1、发挥集体智慧，制定精细的班规班法学生生活在一个集体中应该遵守一定的行为规范。没有规矩不成方圆。每接一个新班，在新学期伊始，我首先做的事情就是带领全班同学学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及学校的有关校规校纪的规定。在此基础上，发动全班同学参与班规班法的制定工作。学生经过反复的教育都会明白作为学生在学习生活中该做什么，不该做什么，具有一定的明辨是非的能力。在实施过程中发现有的班规班法不符合实际，就集体通过取消这一条。制定完班规班法后，再集体研究违反了班规班法应采取的处罚措施。经过集体商议，一是谁违反了哪一条就要根据情节轻重写出说明书，同时接替负责检查这一条班法的同学，由违反的同学进行检查监督全班同学的执行情况。这样做的目的是进一步强化学生的自我教育能力，在监督检查其他同学的过程中，提升自己改正某一方面缺点的能力，最终经过一段时间养成良好的行为习惯。二是为班级、为同学或者是老师具体做一件好事，以弥补自己的错误。在学生不断做好事的过程中，强化了学生向上的意识，同时体验到助人的乐趣。班级有了班规班法，有利于规范学生的行为。事事都有要求，人人都有事做。人人既是班法的制定者，又是执法者。这样长期在班级实行下去，培养了学生的道德规范意识和良好的行为习惯，不仅有利于建设一个优秀的班集体，同时对学生走向初中以至终身发展也具有特殊的意义。2、建立层层负责的班级管理网络在班级管理中，我采取集中管理和分散管理相结合的方法。班级57名同学分成8个小组，每组小组长负责检查、监督、指导、帮助本小组的同学执行班规班法同时和本小组中表现相对较差的同学组成互助组，在学习、纪律等各个方面给予必要的帮助。常务班长负责定期检查各个小组长工作开展情况，对小组管理中存在的问题及时给予必要的指导。班级的每一个同学，在具体负责检查自己提出的班规班法，管理好自己在班级承担的事物...
