8和9的分与合教学内容：教科书第39页的例题、“想想做做”第1～9题。教学目标:1.让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2.让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3.进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点:掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。教学难点:正确把8和9进行分与合。教学过程:一、导入谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）今天这节课我们就来学习8和9的分与合。板书课题。二、新授1.教学8的分与合。小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示）我先移动一个，请你说说8分成了几和几，几和几合成8？如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。学生操作、表述，教师巡视、指导。2.把书翻到第39页，看茄子老师的要求：按顺序填出分的结果。回想前4次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。集体交流：你是怎么填的？指名回答。根据学生回答板书8的四个分合式。你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。3．看到这四种分法，你还能想到什么？在下面把其他的分法写出来。齐读8的组成。4．谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读8的分合式。（看到8分成1和7，想到7和1；左边依次是1、2、3、4，右边是7、6、5、4等）三、想想做做：1.好，让我们一起来接受挑战吧！（1）先来玩找朋友的游戏来记忆8的分与合。一生举着5的点子图，问我的朋友在哪里，拿着3的点子图的小朋友举着卡片说你的朋友在这里，生一起说5和3合成8等。（2）看正方体图，说说共有几层？每层多少块正方体？那两层的块数合起来是8？（也可以让学生再观察，竖着看哪两竖排的块数合起来是8）（3）瞧，小树叶也来凑热闹了，看，树叶上两个数合起来要是几呢？独立完成。2.小朋友学习的真不错，愿不愿意接受新的挑战？拿出9根小棒，摆成一排，你能有次序的分成两堆吗？分一种，写一种。完成第40页的第4题。学生汇报。你还能想到什么呢？齐读，小组读。用你喜欢的方法熟记9的分与合。3.巩固应用9的分与合。（1）谁能按顺序说出9可以分成几和几，几和几可以组成9？（闭眼汇报）（2）指名回答，数字卡片中哪两个数合起来是9？（3）在蝴蝶图上填数。（要求说说是怎么想的。）（4）击掌游戏。（仔细听老师击掌的次数，然后自己击掌，要求和老师合在一起能组成9。）（这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。）（5）完成第8题。①先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？②教师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。③让学生将数字填写在书上。④集体订正。⑤读给旁边的小朋友听。四、总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？课后复习7、8、9的分与合，完成书上第9题。
