“分数王国”与“小数王国”教学设计水帘中心小学马建美教学目标；1、理解分数、小数相互转化的必要性
2、能正确地将简单的分数化为有限小数
3、能正确地将有限小数化为分数
教学重、难点：能正确地将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数
教学方法：尝试、练习、交流教学过程：一、创设情境、导入新课
今天，老师带着你们一起去分数王国和小数王国里玩一玩
出示情境图，看，分数王国里都有哪些数呢
分数王国的士兵和小数王国的士兵吵了起来，他们吵什么呢
1/20和0
06都说自己更大呢
提出问题：1/20和0
06哪个数大
二、自主探索、学习新知
1、解决问题估计学生会出现把时化成分来比较，把分数化成小数和把小数化成分数来比较
让班内学生进行评价和质疑，在讨论中理解这几种方法
课件展示学生可能没有出现的画图等方法，让学生继续在讨论中理解
1师小结这几种解决问题的方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数
并对学生进行引导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来解决
小数和分数如何互化呢
下面我们重点来研究这个内容
2、常用的分数与小数的互化
3、分数化成小数
（1）独立练习，探索转化方法
把下列分数化成小数：1\51\84\25（练习，并思考转化方法
）(2)小组内交流方法
（3）班内反馈
要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理
师小结：分数化成小数，就用分子除以分母
根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化
4、小数化成分数
125化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数”
师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数（原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子）让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的
