1/10中学数学考试评讲课有效策略实践研究开题报告2/10————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：个人收集整理，勿做商业用途3/10信阳市基础教育教学研究课题开题报告立项编号课题名称中学数学试卷评讲课有效策略的实践研究学科分类中学数学主持人王海龙所在单位息县第六初级中学填表日期2015.10.8信阳市教育局制2015年10月个人收集整理，勿做商业用途4/10开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。个人收集整理，勿做商业用途5/10一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。10月8日下午，“息县第六初级中学市级立项课题《中学数学试卷评讲课有效策略的实践研究》开题报告会”在息县第六初级中学会议室隆重召开。业务校长史学田，教务主任邓现群、各科教研组长、数学高级教师梅行军、谢海辉及课题组成员参加了本次开题报告会。据悉，本次课题是信阳市基础教育科研“十二五”课题立项课题，研究时间为一年（2014年6月——2015年6月）。本次开题报告会由王海龙老师主持，宣读了开题报告书，对选题的背景及意义、研究目标、研究内容、研究方法成果应用等进行全面阐述，并对今后本课题研究工作进行部署。然后，学校请领导、专家组对本课题研究作指导，史校长认为本课题选题具有较强的现实意义，目标定位准确，研究内容针对性强，是新课程开展的需要，对如何提高学生的数学素养，提出了较有价值的研究。《中学数学试卷评讲课有效策略的实践研究》的开题，为息县第六初级中学数学教学工作指明了方向，全体数学教师表示将以百分百的热情和信心投入到教育科研工作中去，决心按计划完成各项科研任务，不辜负领导、专家的关心、期望和支持。个人收集整理，勿做商业用途6/10二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。中学数学试卷评讲课有效策略的实践研究一、研究的内容初中数学讲评课是初中数学课堂的一种常用的教学形式.对学生的知识掌握程度进行检验后,试卷讲评课就显得举足轻重,它起到了总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能。然而，数学试卷评讲课常常会出现一下现状:教师评讲不及时；评讲方式太随意；评讲内容无重点；评讲就题论题，试题之间无联系；评讲从头到尾；评讲试题缺乏激励和评价，评讲结果往往是教师讲得“口干舌燥”，学生听得“枯燥无味”，效果当然不好，这种传统的讲评法与新课程理念相差甚远。因此，试卷讲评的有效性研究应成为数学有效教学研究中的一个重要内容。本课题的研究这有利于提高教师对中学数学的理解水平，提高把握中学数学教学规律的能力，实现教师的专业化水平的快速提高。培养学生的综合能力及数学素养。确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的减负提质，快学乐教。提高数学教学效率是一个亘古不变的话题,教学要为学生的学服务,教学效率不仅体现在学生掌握知识与学好当堂内容的近期学习效果上,还体现于学生获得发展的远期学习效果上，因此,学生的学习结果应是近期目标与远期目标的统一。数学教学效果的高低,并不取决于教师要教给学生什么,而取决于学生实际获得了什么。本课题就是从数学教学实践出发重点研究数学教学中的一个点——数学试卷评讲有效策略的探究。试卷评讲的有效策略是数学教学有效性的一个方面,对于试卷评讲课如何去上才能算是有效,目前对于九年级毕业班的复习更显得尤为重要。本课题立足本校对数学教学效率的深入研究,由数学教学实践出发,按照有效教学目标管理的教学流程，研究试卷评讲课有效教学的模式和实施策略等问题。研究的重点是试卷评讲课的模式构建及应用。二、研究的方法1、文献研究法：搜集、整理和分析有关研究成果，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势，为课题研究提供参考、借鉴和启...
