8、小松树和大松树 (2)VIP免费

小松树和大松树教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目地自满，看不起别人。教学重难点：重点：指导学生有感情地朗读课文。难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学准备：大、小松树图片及课件教学过程:一、谈话导入,复习第一自然段1、谈话：小朋友们，上节课我们一起认识了一大、一小两位朋友，想起它们了吗？你们瞧！它们来了！2、分别拿出大小松树的图片，提示：小朋友们，瞧！我是谁？（用“你是”回答）谁能说说我长的怎么样？3、师模仿大、小松树的口吻：小朋友，很高兴认识你们并能成为朋友，我们哥俩出来已经好久了，想回家了。你们认识我们的家吗？那谁愿意送我们回家？（请学生上台动手贴图，并说说它们的家）二、学习第二自然段过渡(师指着图):它们两个呀，一个长在山上，一个长在山下，它们之间到底发生了什么事呢？让我们来听一听课文朗读，想象小松树和大松树之间发生的故事,并听听这位叔叔是怎样读课文的,要仔细听哟！１、小朋友,刚才这位叔叔读的好吗?想不想向他一样读一读?老师相信大家一定读得很好,试试吧!２、小朋友,通过刚才的听和自己的读，你能找到小松树对大松树说的话在课文的哪个自然段吗？谁愿意来读读这个自然段?(指名读)谁还想再来读一读?(指名读)３、你能找出小松树对大松树说的话并用“﹏﹏”画出来吗？４、老师也找到了，我们一起来看一看。出示句子：喂！朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？你喜欢这样的小松树吗？为什么？（学生自由发言，引导学生说出小松树很无礼、很得意、很骄傲……）你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲，得意？指导读好词语：喂多高、很远很远、你呢５、自己带上动作、表情练读。指名读、齐读。６、小结：可见，这是一棵的小松树7、询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了生气了吗?看看课文插图生：大松树没有生气，它还在笑呢。生：大松树不跟它一般见识。（设计意图：充分挖掘课文潜在资源，让学生在主动积极的思维活动中，为体会小松树因为站得高看得远而得意的心情做铺）……三、导读第三自然段1、过渡：嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的呢？2、课件出示风伯伯说的话：孩子，山下的松树比你高得多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！⑴让学生仔细读第三自然段，找出并用﹏﹏”画出风伯伯说的话。思考：风伯伯是怎样跟小松树说话的？（摸着小松树的头）⑵风伯伯的话你们听懂了吗？生：风伯伯批评了小松树，不让它骄傲。生：风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。⑶你觉得风伯伯的话有道理吗？请学生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。）⑷怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的,就用它们当时的与气来读读风伯伯的话.（5）巩固练习①山下的松树比你高多了。比：。②小松树看得远，那是因为⑹原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。⑺角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。四、学习第四自然段1、过渡：小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？（生读课文第四自然段。）2、指名读“小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。”3、“惭愧”是什么意思？小结：像小松树一样因做错了事现在已经认识到自己错了,而感到难为情,这就是惭愧。小朋友们，如果你们是这棵知道错了的小松树，这时你可能会脸红了，头低下来了。哪位小朋友愿意上来演一演？（设计意图：分小组展开讨论，把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，为读好下文打好基础。）五、总结假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷和我们说些什么呢？多媒体出示：小松树可能对大松树说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”小松树可能对风伯伯说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿...