小学生阅读教学浅谈记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方
”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法
选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的
反之，如果你的教学方法不适应学生，就会造成学生的阅读能力不但没有提高，反而阻碍学生对阅读内容的理解
因此，选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键
作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息
当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式
下面我就多年以来在语文阅读教学方面积累的看法谈谈
一把握文章的情感基调小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，教师首先要与文本进行深入对话，吃透教材，把握文章的情感基调，确定训练的朗读目标
那么，教师要先备读，在字里行间阅读，在空白处阅读，读出言外之意、弦外之音，把握得透彻了，教师在课堂上的朗读指导就更加自如了
2．选好训练的“点”“读”是一项被引领的创造，教师要细读文本，寻求朗读的最佳路径，因文而异，因情而异，因人而异
细观名师课堂，他们的过人之处也体现在能根据文路找到独特的角度，并形成自己的教路，从课文中抽出相关语句进行整合式的朗读指导和品读训练
我们在朗读指导过程中也应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，起到举一反
二感同身受酝酿情感
技巧指导，锦上添花所谓阅读技巧是指对各类文章的不同读法，主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用
朗读中所体现出来的情感来自于学生对课文的理解、感悟
在学生未真切感悟文本情感之前，教师纯技巧的指导是徒劳的
教师只有让学生感悟文本的精义妙理，在与作者感情共鸣的基础上，对特别能表达文章中心或人物情感的重点词句再进行阅读技巧指导，学生才能更好地通过声音将作品中的“情”读
