人教版四年级下册语文《桂林山水》教学设计(单位:小金县双柏乡小学教师:任登秀)教材分析:这篇课文选自义务教育课程标准试验教科书(人教版)语文四年级下册的一篇课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言生动形象的展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情。学情分析:本阶段学生对于“美”,尤其是自然的美已有了初步的感受和发现能力,所以应让学生运用“读、品、找、想”的方法学习课文。从而让学生在自学的过程中感受大自然的美。教学目标:1、学会本课生字新词,理解重点词句,有感情的朗读课文。2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。培养学生对祖国大好河山的热爱之情。3、学习作者的写作方法。重点难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。课时安排:2课时第二课时课时目标:1、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。2学习作者的写作方法。3、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。重点难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。教学过程:一、导入都说“桂林山水甲天下”,可为什么甲天下呢?是因为这里山和水都具有非常独特的魅力。今天就让我们走进连绵不断的画卷,畅游桂林的山水。二、品读课文,深入体会桂林山、水特点(一)观赏漓江水,品读漓江水的“静、清、绿”。1、请同学们自己读读写漓江水的部分,想想漓江的水有什么特点?(静清绿)作者是怎样描写漓江水的静、清、绿这些特点的?2、交流:(1)特点之一“静”。“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。”“船桨激起的波纹扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。”(课文从感觉上突出了漓江水的“静”)(2)特点之二“清”。①“漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。”(从视觉上突出了漓江水的“清”)②谁还可以仿照这样的句式来描述漓江水的“清”。漓江的水真清啊,清的()(3)特点之三“绿”。“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”(课文通过联想,用形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水绿得纯净。无暇:没有斑点,非常纯净。)3、这一自然段,既然在写漓江的水,为什么作者在开头还写了波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖呢?有同学明白作者的想法吗?(作比较更能突出漓江水具有独特的美。)4、指导学生有感情的朗读写漓江水的句子。(二)观赏桂林山,品读桂林山的“奇、秀、险”。1、画出描写桂林山的句子,想一想,归纳出桂林的山有什么的特点?(奇、秀、险)说说作者是怎样描写桂林山奇、秀、险的特点的?2、交流:课件展示,进一步让学生感受:(1)特点之一“奇”。①“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连......”(指导读出感受,展示图片,理解词语“奇峰罗列”)②模仿句式练习。像......像......像......③这个奇是在讲桂林山的什么奇啊?(形状)(2)特点之二“秀”。“桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。”①那这个“秀”又是再讲桂林山的什么秀呢?(色彩)②那你又是从哪里看出“秀”是在写桂林山的色彩呢?(课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图片,让学生感受到“秀”的郁郁葱葱,色彩明丽。)(3)特点之三“险”。“桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”①重点理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。(通过图片以及字面,结合语句领会。②那这个“险”又是在讲桂林山的什么险呢?(山势)3、作者写桂林山的特点,用了写漓江水同样的方法。请同学来帮助老师完成板书的写作。(作比较)4、指导学生有感情的朗读写桂林山的句子。三、自由读,体会山和水相映的景象1...