观念改变世界，阅读改变人生对新课程理念与语文教学改革的思考张根强当人类跨入新世纪的时侯，中小学语文教育已成为社会各界广泛关注的焦点问题之一。面对着悄然来临的新时代，作为为未来培养人才的教育，理应思考和调整自己的培养目标，改革现行的教育体制、教育内容、教育方式以适应未来社会的需要。国家的第八次基础教育改革正是顺应了时代的潮流。语文教育面对信息化、全球化、个性化的时代，；理应作出自己的思考和应对。作为一名语文教师位卑也要论教育，我也在关注着、思索着语文教学之改革，并结合在白银市骨干教师培训班学到的《新课程标准》的知识，以及自己对《新课程标准》解读的深刻体会“观念改变世界，阅读改变人生”。浅谈自己对新课程的解读和对语文教学改革的思考。中共中央国务院在《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中首先指出了观念问题：“我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。”教育观念落后，教育方法陈旧，教师越投入、越负责，对学生可能造成的损伤、摧残就越大，“南辕北辙”，危害着一代又一代的终生。虽然我们的教育作出了历史性的贡献，但是也不可否认的存在着一些破坏因素。封闭的专制的应试教育严重的影响了青少年的身心健康和个性发展。教育良好的自我感觉与社会需要和社会评价形成了强烈的反差。落后，根深蒂固的东西是落后的观念；发展，最大的障碍是落后的观念。改革，首先要突破的口子是落后的观念。因此进行一场教育观念的革命势在必行。人类社会的发展变化，现代科学技术的突飞猛进，国际社会竞争的不断加剧要求我们的教育观念必须更新。有人说：“发给工资，是你今天的饭碗；更新观念，是你明天的饭碗。”一、观念改变世界。第一，要树立正确的师生观。建立平等、和谐、民主的师生观。改变注重知识的传授，倾向强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程的同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程。老师应把课堂还给学生，给学生以时间和空间，同时把激励、竞争、微笑带进课堂，营造融洽、和谐的学习氛围，让学生的学习充满乐趣。教师应尊重学生，学会聆听学生的倾诉，与学生共享知识，从学生那里受到智慧的启迪、生命的感动，不断的完善自我，由课堂上以教师为主体的中心地位向学生学习的组织者、引导者转变。以科研带教研，以教研促教改，由经验型向学者型、专家型转变。第二、要树立科学的学生观。新课程理念倡导以人为本的学生观，因为学生是文化遗产中的人，他们是个体文化的创造者，也是社会文化的创造者。他们是需要点燃的火种，是生活中的人，是时代中的人，是世界背景中的人。教师应尊重学生人格，关注学生差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，面向全体学1生，注重学生的全面发展，使每个学生都能得到充分的发展。教师应改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手。学生与教师积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。第三、要树立现代的大教育观。以学生为主体，制定教学策略设计教学方案。学生的学决定教师的教，教师的教根据学生的学，保护好学生的好奇心和求知欲。从实践的层面上关注每一个学生，每一个学生的喜怒哀乐，身心健康，每一个学生的情绪生活和情感体验。课本知识如果没有经过教师心灵的加工，那么你的学生将变的冷漠、呆滞。学生是学习和发展的主人。教师要以学生为本立足学生的发展，以学生自学自悟、大胆探索研究为基础，大力提倡自主参与、独立思考、合作交流、相互提高的学习方式，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。第四、要树立科学的人才观。人才是人与才的统一，是做人与做事的统一。是人但无才，或有才但不是人，都算不得人才。有的人有才，学会了做事，但他失去了自尊、自信、个性、激情、想象力和创造精神，不会与人共处、共生、...
