二氧化碳的性质探究VIP免费

二氧化碳的性质探究西安市第七十二中学刘林教学过程：教师活动学生活动设计意图活动一：引入新课1．设置故事情景提出疑问。2．结合绿色植物的光合作用，给出二氧化碳的重要性。3．引出新课1．聆听“屠狗洞”的故事，展开想像，从感性上产生学习二氧化碳的兴趣。2．回忆绿色植物的光合作用，了解二氧化碳的重要性，从理性上产生学习二氧化碳的兴趣。激发学习二氧化碳的兴趣，使学生以积极的心态投入对二氧化碳的学习。认识二氧化碳的重要性。活动二：探究二氧化碳的物理性质1．展示:一瓶二氧化碳2．向一瓶二氧化碳中倒入适量水,振荡。1．观察二氧化碳的颜色、闻二氧化碳的气味。得出：二氧化碳是一种无色无味的气体。2．观察瓶子的形状变化思考、讨论：该实验中体现出的二氧化碳的性质。得出：二氧化碳可溶于水。通过观察自主认识二氧化碳的颜色、气味通过实验现象，直观感知二氧化碳可溶于水的性质。为二氧化碳的制法做准备。教材分析教学内容的结构本节教材和实际有密切的联系，学生比较熟悉，并且很感兴趣。因此，如何调动学生的积极性，主动性，能动性的进行实验探究，了解知识、归纳总结知识，并运用到实践，是本节的一个关键。教学重点二氧化碳的性质、探究过程及检验方法教学难点引导学生探索二氧化碳的性质，培养学生分析和解决问题的能力教学目标知识技能目标1.了解二氧化碳的性质2.学会鉴别二氧化碳能力目标1.提高实验观察能力、总结归纳能力、语言表达能力2.提高联系生活实际，解决实际问题的能力3．提高自主学习能力与实验探究能力情感目标1.激发学习化学的兴趣和热情，养成学以致用的良好学习品质2.提高生关注生活、崇尚科学、大胆质疑的优良品质教学方法实验、探究法教学流程情景引入——激发兴趣——定向设疑——引导探究——讨论交流——启发指导——得出结论——实验总结——联系实际——评价检测——课后实践——探究提高教学准备二氧化碳的制备装置一套；5个充满二氧化碳气体的矿泉水瓶；500mL烧杯一个；金属隔扳一块；蜡烛2只；集气瓶一个；玻璃片一块；自制紫色石蕊小花2朵（做法见备注）；气体发生装置一个（见备注）；可乐一瓶；自制课件一套。3．指导学生演示实验5-5：向燃有蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳。（注：将教材中的漏斗改为：用金属片将烧杯隔成两部分，从蜡烛的另一侧倾倒二氧化碳。以消除因倾倒操作不当而带来的影响）4．引导学生回忆教材38页习题的内容，介绍二氧化碳的三态变化。5．设问：谁来为大家总结一下二氧化碳的物理性质？6．投影：二氧化碳的物理性质7.引导学生分析“屠狗洞”屠狗的原因，联系实际分析如何进入久未开启的地窖或菜窖。3．演示实验5-5。观察实验现象，思考讨论。得出：二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳不燃烧，不支持一般可燃物的燃烧，也不能供给呼吸。4．回顾教材38页讨论2了解：固体二氧化碳叫干冰，干冰可升华，升华时，吸收大量的热。5．讨论总结二氧化碳的物理性质。6.识记二氧化碳的物理性质。7.讨论分析“屠狗洞”的形成原因、联系实际得出进入久未开启的地窖或菜窖的方法。通过实验培养细致的观察能力和推理能力。培养严谨认真的学习态度，引导学生加强对教材知识的发掘和利用力度。培养总结归纳能力和语言表达能力联系实际、学以制用，解决故事悬疑。活动三：探究二氧化碳的化学性质1．引导学生回顾以有知识，总结二氧化碳与氢氧化钙反应的性质，得出二氧化碳的检验方法。2．投影：二氧化碳与氢氧化钙反应的性质。3．提出问题：二氧化碳可溶于水，那么溶解的部分是否和水发生了化学反应呢？介绍：石蕊遇酸变红的性质；引导学生探究二氧化碳与水的反应。4．投影：CO2与水反应的现象与化学方程式。1．回忆已有知识，总结二氧化碳与氢氧化钙反应的性质。写出反应方程式。2．演示实验5-6观察现象，思考讨论演示补充实验，深度探究使石蕊变红的是CO2？还是CO2与水反应生成的新物质？得出：使石蕊变红的是碳酸，不是CO2；碳酸不稳定易分解。4．识记相关内容注意知识的前后联系，温故知新，掌握二氧化碳的检验方法。培养思维的严密性与科学性。也使学生大胆质疑的精神得到了锻炼和肯定。活动四：通过实验的方式小结本节...