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二氧化碳的性质探究VIP免费

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二氧化碳的性质探究西安市第七十二中学刘林教学过程:教师活动学生活动设计意图活动一:引入新课1.设置故事情景提出疑问。2.结合绿色植物的光合作用,给出二氧化碳的重要性。3.引出新课1.聆听“屠狗洞”的故事,展开想像,从感性上产生学习二氧化碳的兴趣。2.回忆绿色植物的光合作用,了解二氧化碳的重要性,从理性上产生学习二氧化碳的兴趣。激发学习二氧化碳的兴趣,使学生以积极的心态投入对二氧化碳的学习。认识二氧化碳的重要性。活动二:探究二氧化碳的物理性质1.展示:一瓶二氧化碳2.向一瓶二氧化碳中倒入适量水,振荡。1.观察二氧化碳的颜色、闻二氧化碳的气味。得出:二氧化碳是一种无色无味的气体。2.观察瓶子的形状变化思考、讨论:该实验中体现出的二氧化碳的性质。得出:二氧化碳可溶于水。通过观察自主认识二氧化碳的颜色、气味通过实验现象,直观感知二氧化碳可溶于水的性质。为二氧化碳的制法做准备。教材分析教学内容的结构本节教材和实际有密切的联系,学生比较熟悉,并且很感兴趣。因此,如何调动学生的积极性,主动性,能动性的进行实验探究,了解知识、归纳总结知识,并运用到实践,是本节的一个关键。教学重点二氧化碳的性质、探究过程及检验方法教学难点引导学生探索二氧化碳的性质,培养学生分析和解决问题的能力教学目标知识技能目标1.了解二氧化碳的性质2.学会鉴别二氧化碳能力目标1.提高实验观察能力、总结归纳能力、语言表达能力2.提高联系生活实际,解决实际问题的能力3.提高自主学习能力与实验探究能力情感目标1.激发学习化学的兴趣和热情,养成学以致用的良好学习品质2.提高生关注生活、崇尚科学、大胆质疑的优良品质教学方法实验、探究法教学流程情景引入——激发兴趣——定向设疑——引导探究——讨论交流——启发指导——得出结论——实验总结——联系实际——评价检测——课后实践——探究提高教学准备二氧化碳的制备装置一套;5个充满二氧化碳气体的矿泉水瓶;500mL烧杯一个;金属隔扳一块;蜡烛2只;集气瓶一个;玻璃片一块;自制紫色石蕊小花2朵(做法见备注);气体发生装置一个(见备注);可乐一瓶;自制课件一套。3.指导学生演示实验5-5:向燃有蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳。(注:将教材中的漏斗改为:用金属片将烧杯隔成两部分,从蜡烛的另一侧倾倒二氧化碳。以消除因倾倒操作不当而带来的影响)4.引导学生回忆教材38页习题的内容,介绍二氧化碳的三态变化。5.设问:谁来为大家总结一下二氧化碳的物理性质?6.投影:二氧化碳的物理性质7.引导学生分析“屠狗洞”屠狗的原因,联系实际分析如何进入久未开启的地窖或菜窖。3.演示实验5-5。观察实验现象,思考讨论。得出:二氧化碳的密度比空气大;二氧化碳不燃烧,不支持一般可燃物的燃烧,也不能供给呼吸。4.回顾教材38页讨论2了解:固体二氧化碳叫干冰,干冰可升华,升华时,吸收大量的热。5.讨论总结二氧化碳的物理性质。6.识记二氧化碳的物理性质。7.讨论分析“屠狗洞”的形成原因、联系实际得出进入久未开启的地窖或菜窖的方法。通过实验培养细致的观察能力和推理能力。培养严谨认真的学习态度,引导学生加强对教材知识的发掘和利用力度。培养总结归纳能力和语言表达能力联系实际、学以制用,解决故事悬疑。活动三:探究二氧化碳的化学性质1.引导学生回顾以有知识,总结二氧化碳与氢氧化钙反应的性质,得出二氧化碳的检验方法。2.投影:二氧化碳与氢氧化钙反应的性质。3.提出问题:二氧化碳可溶于水,那么溶解的部分是否和水发生了化学反应呢?介绍:石蕊遇酸变红的性质;引导学生探究二氧化碳与水的反应。4.投影:CO2与水反应的现象与化学方程式。1.回忆已有知识,总结二氧化碳与氢氧化钙反应的性质。写出反应方程式。2.演示实验5-6观察现象,思考讨论演示补充实验,深度探究使石蕊变红的是CO2?还是CO2与水反应生成的新物质?得出:使石蕊变红的是碳酸,不是CO2;碳酸不稳定易分解。4.识记相关内容注意知识的前后联系,温故知新,掌握二氧化碳的检验方法。培养思维的严密性与科学性。也使学生大胆质疑的精神得到了锻炼和肯定。活动四:通过实验的方式小结本节...

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