初中英语“任务型”课堂如何实施小组合作学习让我们走进“活力课堂”一切源于体验，在体验中成长！贝尔弗特——您身边的体验设计专家Barefootoutwardboundcamp体验式培训为什么让人从心动到行动？体验式的学习让你全身心的投入体验式的学习让你接受全方位的刺激视听20%演示50%实践70%和别人一起做90%一：英语任务型教学二：小组文化建设三：最近发展区与有效教学四：英语导学案编制主要内容“初中英语课堂改革”健康药（配）方配方:新课标理念10g;任务驱动动机需要10g;互动交流10g;小组团队精神10g;建构主义10g；捆绑评价量化考核10g;角色转换5g;教学智慧10g制法:将“新课标理念”“角色转换”加水泡半小时，其他七味加水煮沸，文火熬四十五分钟即可功效:和谐通气快乐有效用法:每日一次，做茶饮即可现实课堂“小沈阳”版本其实课堂可短暂了，有时一想，跟睡觉一样一样滴。眼睛一闭一睁，一堂课过去了嚎～。眼睛再一闭，不睁，一上午就过去了嚎～。你知道人生最痛苦的事是什么吗？就是课下了人还没醒。但你知道人生最最痛苦的事是什么吗？就是人醒了，课还没下为何会造成目前问题?对于教师而言:主要是没有处理好合作学习的“形式”和“实质”的关系,可谓“形不足,神不够”,造成了课堂教学效益的低下!“有一种胜利叫撤退，有一种失败叫占领！”——《潜伏》台词何谓“活力”一说到“活力”，可能大家就会想到课堂热热闹闹的场面，满堂问答的场面，就像农贸市场一样可以随便走动、交流的场景，其实，表面热闹的课堂不一定是有生命活力的课堂。活力就需要师生的合作、交流、和谐、快乐、！今天我们一起来体验！我们在座的所有人要在规定的时间内完成以下体验项目：体验活动一：看谁快乐有效？体验活动二：小组文化建设体验活动三：看谁找得快？体验活动四：体验快乐有效任务型教学（TBL）任务型教学（Task-basedLearning,简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。它以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就，简单地说，任务就是做事，就是运用英语做事。而“小组合作学习”是“任务型教学”的重要活动形式！真实任务鲁子问教授教授，博士生导师，教育部英语课程标准组专家，教育部英语教师专业标准项目学术委员，华中师范大学北京研究院副院长任务型教学研究•笔者与任务型教学的倡导者DavidNunan参加上海任务型•教学研讨，并上了一堂任务型教学的研讨课。与任务型教学的倡导者DavidNunan进行研讨（二）课堂实例任务设计的技巧实例例1：数字教学例2：Nicetomeetyou例3：例4：例5：儿童其他的嗜欲应该小心地抑制，但是好奇心应该小心地加以鼓励。——洛克教学的两个境界(个人理解)：1、不会教的人必须首先学习教！（不同学科教学的规律）――内容本身的理解，自己对内容的了解是基础，是让学生进行自主学习的基础，应当知道内容和生活，和其它知识的联系，学生可能有什么联系。现在的部分老师形式想得多了，内容想得少了。2、会教的人，要学会不教！！（学习方式转变）教的好，这是老师自己的，让学生讲得好，说问得好，演得好，这才是教育的目的，学生问得好了，对教材的了解就应该会更好。真正把课堂的主动权还给学生！！谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。—第斯多惠任务型TBL小组合作、自主探究等形式教学设计与实施（学生）学（教师）教以学定教！我的株洲特色的“任务型教学”模式：任务＋五步活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知要想实施任务型教学，首先来了解第一个重要问题：小组合作学习的问题！也就是学生如何“学”的问题，学生的学直接影响到教师的“教”！以学定教！小组合作学习基本理念合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确责任分工的互助性学习。真正的合...
