初中语文高效课堂三单设计要把握好“度”槐芽初中李红光初中语文高效课堂三单设计要把握好“度”槐芽初中李红光语文“三单”设计{即问题导读评价单、问题生成评价单，问题训练评价单。}至关重要，三单的设计要紧紧围绕“充分发挥学生课堂主人翁作用，构建高效课堂”这个主题。把握好度一、三单设计内容要适中课堂时间只有短短的45分钟，教师必须要在这有效的时间里准确而迅速地将设置的教育目标完成，同时为了让学生掌握地牢固掌握知识内容，还必须要组织灵活而有效的听说读写训练，努力调动学生的各种器官，让学生全身心参与学习，让课堂变得丰满、充实，这就要求教师在设计三单时要考虑内容的多少，还要把握好训练的速度和节奏。如有计划地训练学生的快速阅读、把握信息的能力，要求学生在规定的时间内完成课文或语段的阅读，然后测试阅读效果，或提问限时口答，或以试卷的方式进行书面表达训练，或以复述的方式检测把握信息、提取信息的能力。有了速度训练，才会有语文课堂大容量和高效率，才能达到最优化的教学效果。训练内容的适中要给学生足够的思考时间，有的老师在课堂上提出问题后，学生还没来得及思考，或只有一两个学生回答，教师急于阐明自己的观点，判明学生的回答正确与否;还有的老师，向学生提出密集的问题，一个问题还没有弄清，另一个问题接踵而至，学生疲于应付，难以招架。这样的训练没有掌握好必要的适中的速度和节奏，缺少从感知语言到理解语言再到运用语言的内化过程，忽视了学生的个体差异，只看见了个别能力超强的学生，忽略了大多数学生的接受能力，这样的所谓能力训练只不过是蜻蜓点水浮光掠影罢了，根本谈不上训练速度的适中。笔者以为适中的训练速度应该是让大多数同学能接受、能明白，做到有张有弛，快慢适宜，教学环节环环相扣，教学节奏疏密有序，学生始终处于高昂的学习状态。二、三单设计力度要充足训练力度是指在适中的训练速度下，在训练的广度和深度上进一步拓展与挖掘。学生个体有明显的差异，语文教师往往因为一些学生的学习能力低而降低训练的难度，影响了其他学生学习的积极性。教师要能够通过不同渠道满足不同学习能力学生的需要，引导每一个学生都能在课堂上吃得饱、吃得好.拓展训练的广度。语文是个开放的学科，跟社会联系紧密，教师要引导学生纵横求知，在训练的广度上深人拓展。如在教学《三峡》一文时虽然课文短小，但是我在教学中充分的使用了多媒体，使学生在视野、思想上得到开阔，训练时我让学生进一步寻找资源，开创性答题，这样的练习使学生增长了知识，提高了能力，丰富了热爱祖国大好河山的情感。在训练广度上拓展时，要对训练内容慎重选择，训练深度的挖掘要从客观实际出发，联系学生的生活，遵从认知规律，逐步加深，由表及里，提高学生分析事理的能力。训练的广度和深度，都是在进行新知与旧知的联系，文本与社会的联系，读写听说的全方位结合。把握好充足的训练力度，就会达到更好的教学效果。三、三单梯度的设计要科学梯度训练是学生掌握知识难点的重要方式，。语文训练中，训练跨度过大，学生无法适应;训练无序，学生无所适从;训练层次过低，学生则重复做无用功，白白浪费大量精力。要想使学生把握难点，教师必须在训练的梯度上下功夫，如关于小说中人物形象塑造手法的训练，小说塑造人物形象的手法有肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、神态描写和细节描写等等，而在小说中使用的手法往往不止一种，变化无穷，多种手法综合运用。在对学生进行训练时，若不能从整体上设计科学的训练梯度，而只是将不同知识点杂乱无章地直接告知学生，或都安排在一篇小说阅读训练中，势必会让学生无所适从，茫然无序，难以达到预期的效果。遇到这样的练习，我总是按照由易到难、从低到高有分别地确定训练重点，循序渐进，扎实训练，有梯度地设计便会收到极大的成效。学《变色龙》，重点训练细节描写;学《故乡》，针对性地安排语言描写训练。梯度练习的设计降低了教学的难点，学生也在愉快的学习中深入浅出地完成了人物形象塑造手法的真题训练任务。由此可见语文训练离不开科学的梯度训练，梯度训练是教师达到教学预期的重要方法...
