也谈童话教学中如何引导学生的思维向纵深推进——以《七颗钻石》为例童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。因而我们在童话教学中运用多样化的教学方法显得尤为重要。我以《七颗钻石》为例，谈谈如何在童话教学中引导学生的思维向纵深发展。一、多种朗读形式相结合学习童话童话语言优美、明快、自然，语言反复，象声词多，富于音乐美，是非常适合朗读的文学体裁之一。在教学中，教师可以设计各种形式进行朗读，如分角色朗读、配乐朗读、为童话配音朗读、自由读、个别读、小组读等等，这样不仅激发了学生的阅读兴趣，而且学生在自我朗读中也会有所感悟，同时也就有利于学生的语感等各方面的培养。比如《七颗钻石》中可以在配音朗读课文的基础上。指导学生闭上眼睛想象体会小女孩在寻水过程中的复杂心情，把握文章要表达的情感就水到渠成了。多种形式朗读可以让全班都参与进来，给每位学生表现的机会，让他们在朗读中，结合课文具体语言环境，提高朗读能力，更好的帮助学生品味并实践童话语言的情感美和形式美，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，以促成教学目标的达成。二、创设轻松的氛围，通过表演学习童话。由于童话这种文学题材极富儿童情趣和幻想精神，情节生动、语言活泼，与其他体裁有很大的区别，因此，教学的方式应发挥童话的特殊优势。表演作为童话的一种教学方式，可以增加全班学生的参与性，为每一位学生营造了表现自我的宽松的氛围。在这样宽松的情境中进行童话表演，不但能促使儿童更主动地去理解文章，把握形象，充分感受到童话的形象美，同时又在特定的情境中进行了生动的语言训练；而且在揣测表演技巧以及理解角色心理的过程中，促进学生的心理素质、社交能力和思维创造能力的发展，使儿童产生丰富的情感体验，并学会欣赏自己，感受成功。在《七颗钻石》教学课前布置学生预习课文，了解课文内容，分阶段表演小姑娘找水中的水罐由“木头”变成“银的”，变成“金的”，最后变成“七颗钻石”的过程，从中理解人性的美就不难了。课堂上学生参与的积极性高涨，在表演的过程中，学生理解了课文内容，明白了故事中蕴含的道理。儿童以玩的心态接受童话作品,由游戏走向文学,追求快乐的体验,使儿童生活在幻想、乐观和浪漫中,在愉悦、轻松的氛围中,潜移默化、自然而然地受到某种启发,发展生命,提升文化，远比教师讲解分析效果好。三、创设情境，引导想象学习童话童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最显著的特点就是幻想与想象，童话故事就是作者通过丰富的幻想、想象和夸张创造出来的因此，在教学中一定要把学生的思维带进童话的幻想世界里去，启发学生想象。想象力是学生思维世界里最鲜活的能力，是最可贵的的生命力。想象力在学生的世界里，具有不可缺省也无与伦比的重要作用我们教师在教学童话时，要因势利导，挖掘文本中各种有利因素，创设情境，培养学生的想象力。如《七颗钻石》这篇童话，篇幅不长，文章省略了很多水罐神奇变化的过程，留给读者很大的想象空间，也使得文章的情感表现的更有张力。那么在教学时，教师就可以为学生创设相关情境，引导学生去想象。这些设计，既能丰富学生的想象能力，又能锻炼学生的语言组织和表达能力，更重要的是，学生在想象交流中加深了对童话内容的理解，对童话的寓意有了更加深刻的体会。童话充满了丰富的想象，孩子们常常会被那些鲜活逼真的人物形象所打动,被作品中精彩离奇的故事情节所吸引,对种种如梦如幻的生活场景充满向往，对童话无比的喜爱，所以即使再不爱看书的孩子，家里也会有几本童话书。兴趣是最好的老师，孩子们对童话有兴趣，再加上教师在童话教学中注重策略的运用，相信孩子们在学习童话的过程中，他的思维也在不断的深化、推进。
