课题：初中数学教育中科学精神与人文精神的培养VIP免费

黑龙江省教育科学“十一五”规划课题研究任务责任书课题名称：初中数学教育中科学精神与人文精神的培养承担单位：加格达奇区教育科学研究所课题负责人：崔霞我单位承诺按照《黑龙江省教育科学规划课题管理办法》（黑教发[2006]84号）有关规定管理所承担的黑龙江省教育科学“十一五”规划课题，提供必要的研究经费和条件，在规定的时间内圆满地完成课题研究任务。单位公章：单位负责人签章：2006年6月19日课题类别重点课题课题编号HZJ183课题类别重点课题课题编号HZJ183黑龙江省教育科学规划课题开题报告书课题名称：初中数学教育中科学精神与人文精神的培养课题主持人：崔霞主持人所在单位：加格达奇区教科所（公章）开题日期：2006年6月19日黑龙江省教育科学规划领导小组办公室制办公地址：哈尔滨市南岗区中兴街19号（150080）联系电话/传真电话：（0451）86340910电子邮件：hjkggqj@public.hr.hl.cn公共邮箱：longjiangkeyan@sohu.com密码：00000000课题研究的背景（包括国内外相关研究的概述，本题研究的具体问题，研究的目与任务）20世纪50年代以后，科学主义者和人文主义者都提倡科学和人文的结合。普遍认为，科学技术是一把双刃剑，它一方面给人类带来可供享受的丰富的物质财富，极大地改善人们的生产条件和生活条件，促进了社会的变革，从而促进了社会的民主和平等；另一方面，它带来了资源的浪费，环境的破坏，人的物欲增长，人与人对财富的争夺而引发战争，科技不仅创造财富，同时制造杀人的武器。因而呼吁，自然科学要与人文社会科学结成联盟，共同来克服科学技术发展带来的弊端，使科学技术真正造福于人类，并不断地提高人们的科学精神和人文精神。《数学课程标准》中提出的数学课程的教育理念和教育目标也是这种思想的体现。本课题研究的具体问题有以下两个：（1）在初中数学教育中培养科学精神和人文精神的内涵；（2）在初中数学教育中培养科学精神和人文精神的途径。本课题研究目的和任务用科学理性精神和人文价值精神对学生进行培养，通过数学科学与人文互动、互通、互补，培养出一批既具有学科知识，又具备人文素养的公民；通过寻找出科学精神与人文精神的结合点，探索出科学精神与人文精神融合的方法与途径，使学校成为孩子们心灵的牧场、精神的家园、知识的殿堂、开心的乐园。具体任务有两个：探讨初中数学教育中培养科学精神和人文精神的内涵；探索初中数学教育中培养科学精神和人文精神的有效途径课题研究的理论基础与事实依据课题研究的价值（创新点、理论意义、应用价值）课题研究的预期结果与成果课题研究的理论基础和事实依据和谐教育理通才、通识教育人的全面发展理论STS教育数学教育的培养目标事实上，近年来教育内部功利主义的思想较重，强调了为国民经济建设的专业教育，忽视了提高人的素质的人文教育，导致学生对学科以外更为重要的社会、伦理、生态环境、文化教育等问题缺乏应有的知识和重视。知识面的狭窄、人文素质的缺乏不仅难以应对人类面临的人口、资源、生态环境、教育、文物保护、道德风尚等现有的社会问题，而且可能因科技的负面作用引发新的社会问题。因此人文应有科学的基础与科学的精髓，科学应有人文的精神与人文的内涵，这是当今教育的主题，科学精神和人文精神的结合将是教育的主旋律。中学教育是打基础的教育，不仅要打好知识的基础，更重要的是打好做人的基础。通过本课题的研究，希望能够呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格的完善、发展，教育学生热爱生命，指导学生珍惜生命，发挥学生潜在优势，提高学生生命质量。预期研究成果子课题实验报告两份；课题实验报告一份；论文、教案若干篇。课题概念界定课题研究的主要内容课题研究的主要方法课题研究的进度安排与具体措施科学精神应体现在五个方面：探索、实证、原理、创新、独立。探索精神：就是应该保持好奇心，科学始于好奇。实证精神：科学源于事实，成于思维，要善于观察，还要善于思考。原理精神：要追求根本，追求最基本的原理。创新精神：敢于提出新问题、新见解。独立精神：不依附于任何权威。人文精神包含三个元素：人性、理性、超越性。人...