我的英语课堂教学实践与理念相对于低年级学生，小学五六年级阶段，学生对英语不仅仅是只有好奇心、喜欢听他人说英语，而是对英语学习有持续的兴趣和爱好。他们能用简单的英语互致问候、交换个人的简单信息、能根据所学的内容表演小对话和歌谣、能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事、能根据照片或提示写简单的句子。针对这一阶段学生的学习特点，结合新课标教育教学理念，在我的课堂教学实践中，学生的思维导向体现在如下几点：一、能积极与他人合作，共同完成学习的任务举例：要求学生各持有对话或课文的一部分，学生们之间需要经过合作将对话或课文拼接完整。S1:CanIhelpyou?S2:Weneedsomeflowers.Whatelsedoyouneed?Somemasks,please.Doyoulikerabbits?No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilikehorses.Howmucharethey?Eighty-sevenyuan,please.Hereyouare.Thankyou.Here’syourchange.在该例中，学生只需根据语感，运用自身已有的语言知识和技能将有语境的、真实的语言材料拼接起来，完成一个角色扮演的任务。目的就让学生参与和完成了一个真实的任务，一位学生扮演营业员，一位学生扮演顾客，鼓励了每位学生的积极性与参与性。二、培养学生的语感、观察能力和自学能力。牛津小学英语6AUnit3，教学难点：能正确使用excited和exciting、能理解be动词过去式is和was，并会运用。我教学的第一步：通过和学生的freetalk引出日期，并由日期引出新授词组runningrace,由观看runningrace引出表示人激动兴奋的词excited和表示使激动兴奋词exciting,通过观看足球比赛，操练这两个重点单词。第二步：由“Wearewatchingafootballmatch。WhataboutSuHaiandSuYang?”引出课文内容，让学生在观看引言动画并回答问题的过程中教授词组sportsday，并且用一个小chant将前面的单词串起来进行复习。再由回答问题引出本课的重点be动词的过去式was.第三步：用一个小游戏“findTomandJerry”操练“whereis/was”以及“whereare/were”的句型设计意图：借助游戏的形式让学生操练语言，充分调动了学生参与的欲望和表达的意识。我提供句子的结构，降低了学生表达时的难度，有利于学困生的学习。三、培养学生的语言运用能力及写作能力。到了高年级，对于学生的英语听说读写有了更高的要求。我在要求学生在课文读熟的基础上，进一步让他们仿照对话或短文进行创编。如在教授六年级上册第一模块第一单元TheGreatWall，我要求学生以TheGreatWall为题，写一篇介绍长城的小短文，学生们在完成写作的过程中，他们的思维不只局限于本单元学的这几个短语，如：有的同学用到了It’sveryold,it’smorethantwothousandyearsold.等。在他们写作的过程中把旧知识又作了一下回顾，并对所学知识做了进一步延伸。四、提高学生的朗读和阅读理解能力孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“Askingtheway”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。如：A:Goodmorning,LiMing.B:Goodmorning,ChenHong.A:Canyoutellmethewaytothetheatre?B:Sure,outofourschool,goalongtheRenMingRoad,atthecrossing,youcanseethetheatreinfrontofyou,thencrossthecrossing,youcan’tmissit.A:Isitfar?B:No,just8minutes’walkfromhere.A:Thankyousomuch.B:Youarewelcome.这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。又如5B.Unit8A部分ReadandSay在Presentationanddrill新授和操练方面我先出示一个挂历，指着星期六和星期天问学生WhatdoyoudoonSaturdaysandSundays？学生回答Iplayfootball。我接着说：Howdoyouspendyourweekends?Oh，youoftenplayfootballattheweekends。让学生理解句子的意思，然后指着星期六和星期天对学生说weekend，attheweekends，让学生理解该词的含义，跟读模仿单词weekend，attheweekends及句型Howdoyouspendyourweekends...
