二年级语文教学反思在新课改背景下的语文教学中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂
主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染
我曾兴奋地说，新课程真好
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运
”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活
”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么
”（一）给学生一个“情感的课堂”
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习
展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”
2、尊重“需要”，注重“激趣”
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛
“激趣”能极大地调动学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”
（二）给学生一个“交流的课堂”
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”
我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”
（三）给学生一个“开放的课堂”
1、让孩子去“展示自己”
2、注重实践，多方面实践感悟语言
3、在生活中学语文
（四）给学生一个“感悟的课堂”
1、把人家的情感变成自己的情感
《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢
通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家
孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也
